Renaissance Music Instruments

Match the Renaissance music instruments according to their families.
Use this link to find more information and to listen to some of the instruments: Education Scotland

Renaissance music instruments

Composers from the Renaissance Era

Do you feel like solving this word search? Find the names of ten important composers from the Renaissance Era:

Composers from the Renaissance

eTwinning Christmas Party

Thanks to Irene Pateraki and her Creativity Classroom eTwinning Group I did have the opportunity to take part into this especial Christmas event.

We shared the most typical Christmas traditions in Europe:

Christmas traditions in Europe - A collaborative presentation from Irene Pateraki

Some Christmas paintings (http://es.padlet.com/kse_mamavromma/rxz4e8cu6y33):

Some Christmas wishes (http://es.padlet.com/renia_95/etwinwishes):

We sang a carol together and we created a collaborative poem using TitanPad (https://titanpad.com/ep4JhRXowi):

 
All in all, a great experience and the confirmation that it is possible to work together with people all over Europe in real time.
I hope it has been just my first European Christmas party in eTwinning.

eTwinning Online Moderators Course 2014

I've just finished another online course: eTwinning Online Moderators Course 2014
The Online Moderators Course was divided in four modules, and its main objectives were:

1. To learn how to run an eTwinning group or a Learning Event
2. To develop skills as an online tutor
3. To learn how to set up and implement a variety of online tasks
4. To reflect on the skills needed for working effectively online (moderating skills, climate setting, support, etc.)

The course was attended by 171 teachers from all over Europe but only 81 finished it (only 16 of them with the highest marks -completed the course with commendation-)

Even though it was tiring and time consuming, it's been a terrific experience with lots of interesting contents and enthusiastic people looking forward to sharing their opinions, ideas, activities and experiences.

Thank you, eTwinning, for giving me this great opportunity.

Nuevo curso Online: Erasmus+

Finalizados los cursos Tutores para la formación en Red y eTwinning Online Moderators Course empiezo una nueva aventura, Erasmus+: Información General del Programa y Evaluación, organizado por la OAPEE.

eTwinning group for Spanish Speakers

The Group is not real, yet, but it might be... why not?

Anyway, I've created this video using PowToon as part of my final assignment for the eTwinning Online Moderators Course:

eTwinning Online Moderators Course 2014. Final Assigment

This is the final assigment prepared for the course. It's a presentation created using Prezi (it also includes imagechef, slideshare and powtoon)

Curso finalizado

Una nueva insignia digital acredita haber finalizado el curso de Tutores para la formación en Red del INTEF que se ha desarrollado desde el pasado mes de octubre.
Puedes pinchar sobre la insignia para ver las características del curso.

Códigos QR

El curso Tutores para la formación en red del INTEF (#Tutor_INTEF) me ha ofrecido la posibilidad de profundizar en el conocimiento de Moodle y, en especial, en el uso de los talleres como herramienta de trabajo cooperativo.
En uno de esos talleres mi compañera Mar Friera (@MarFriera) propuso un trabajo interesante relacionado con el uso de códigos QR: elaborar un documento que incluyera una referencia personal a un libro de nuestra elección, una imagen y un código QR que enlazara a alguna web relacionada.
Yo opté por elaborar un Thinglink que, además de otros enlaces, incluye un comentario personal sobre el libro y un archivo de audio elaborado con Vocaroo. El resultado final es este código elaborado y personalizado con Unitaq.
¿Puedes adivinar el título del libro que recomiendo antes de seguir el enlace?

Aquí tienes el enlace a Thinglink por si, como en mi caso, tu teléfono no es tan "smart" o aún no tienes la aplicación para leer códigos.
Gracias, Mar, por este desafío que me abre nuevas puertas para seguir explorando.

@FPVMus

Parece que le voy pillando el punto a esto de Twitter, aunque aún me queda mucho por aprender.

My summary of an eTwinning Webinar: the use of Twitter in the Classroom and as a tool for Professional Development.

Moovly, una nueva aplicación

Una de las muchas interesantes aplicaciones que he descubierto en el curso eTwinning Moderators es Moovly. La he utilizado para crear este vídeo de presentación de nuestro nuevo proyecto eTwinning: The Rhythm Speaks.

Espero que os guste:

More activities related to sound

In 1ESO we are working on sound and its properties. During the last lesson we have worked on how the ear works and this crossword can be a good warm up activity for next session.
Besides, I have watched this amazing video and I want to share it with all of you.

One last thing, I've found this interesting jeopardy game and it can be really useful to review some of the contents worked during the lesson (I'm sorry, I don't know who has created it)
More activities related to sound.

Middle Ages

In 2 ESO we keep working on Music History. These activities have been designed to review the vocabulary and the contents related to Religious Music during the Middle Ages.

Hangman created with LearningApps.org

This is the link to the worksheet we'll use during our lesson.

The Rhythm Speaks (Word search)

I've created this word search in order to look for the names of the countries involved in the Project and their capitals (in English, of course), do you feel like trying?

The rhythm speaks (countries and capitals)

Nuevo proyecto eTwinning: The Rhythm Speaks

Cuando todavía está coleando el Sello de Calidad Europeo eTwinning para Let's Speak Music, comienzo una nueva aventura eTwinning con el alumnado de 1º ESO del Programa Bilingüe y con socios/amigos de España (Cataluña), Finlandia, Holanda y Polonia.
El proyecto que ahora empezamos lleva por título The Rhythm Speaks y, como en el proyecto anterior, trataremos de profundizar en la relación existente entre el aprendizaje de la música y el de las lenguas a través de actividades dinámicas y motivadoras, contando siempre con el uso de las TIC.

We have just finished our Let's Speak Music eTwinning Project and we are starting a new one with partners/friends from Finland, Holland, Poland and Spain (Catalonia).
The Project is called The Rhythm Speaks and, as we did on the previous one, we will explore the relationships between learning music and learning languages in a funny and motivating way and using the ICT.
Here we go!!!

Entrega de certificados eTwinning (Pupil Quality Label)

Orgullo, emociones y risas durante el acto de entrega de diplomas por haber participado en el Proyecto eTwinning Let's Speak Music.
Durante la mañana de hoy hemos hecho un pequeño homenaje a todo el alumnado participante en el Proyecto eTwinning Let's Speak Music. Con el orgullo de saber que su labor ha sido reconocida con la European Quality Label, los alumnos y alumnas pudieron recordar y comentar algunas de las actividades realizadas durante el curso pasado, ver algunos vídeos y recibir, personalmente, el diploma-certificado acreditativo.
Gracias, Marisa, por las fotos.

Créate un avatar

De acuerdo con Wikipedia, un avatar es una representación gráfica, generalmente humana, que se asocia a un usuario para su identificación.
Un avatar puede resultar muy útil si no queremos utilizar nuestra propia imagen en la red.
Este fin de semana he descubierto dos simpáticas aplicaciones para crearlos y aquí os dejo los resultados y los enlaces por si queréis probarlas:

Pocoyizador

Mangatar

Ya está todo preparado

A lo largo de la mañana de hoy, y contando con la inestimable colaboración de Beatriz Gutiérrez (Jefa del Departamento de Artes Gráficas), hemos preparado los diplomas que certifican la participación de los alumnos y alumnas que ahora cursan 2º ESO en el proyecto eTwinning Let's Speak Music (eTwinning Pupil Quality Label).
Los diplomas serán entregados en el Salón de Actos del Centro el próximo lunes, durante la 6ª hora lectiva.

PosterMyWall

Acabo de descubrir una nueva aplicación que abre muchas posibilidades en el uso de imágenes. Se trata de PosterMyWall que, como su nombre indica, nos permite realizar posters a partir de una gran variedad de modelos.
Éste es el que he realizado para el curso eTwinning Online Moderators

Éste es link al póster dentro de la aplicación: http://www.postermywall.com/index.php/poster/view/3174dd1c52e50bb14eff5fa0d3da405b

Symbaloo related to blended learning

Según parece llevo un tiempo practicando el blended learning sin saberlo. Blended learning consiste en una fusión de las tradicionales clases presenciales con la enseñanza utilizando las nuevas tecnologías (e-learning); en mi caso, los cursos del Campus Alarcos (creados con Moodle) y las aplicaciones 2.0 (Voki, Pixton, WIX, Noteflight, Padlet, ...)
He creado este Symbaloo relacionado con el blended learning para el curso del INTEF "Tutores para la formación en red", tal vez pueda interesarte si quieres saber algo más sobre el tema (la mayoría de los recusos están en inglés)

Blended Learning

Activities related to sound

We've just started to work with sound. 1ESO students have copied this concept map created by Cristina Martínez and I have created this word search in order them to look for the main concepts related to the topic.

Click on the image to open the word search

And here you have a crossword related to the topic.:

Click on the image to open the crossword

Use this link to find more information and activities related to sound.
Hope you enjoy them.

European Quality Label

European Quality Label para Let's Speak Music

Tras recibir el Sello de Calidad Nacional, nuestro Proyecto eTwinning Let's Speak Music ha recibido también el Sello de Calidad Europeo.

Lleno de orgullo comparto el mensaje que he recibido esta mañana en mi correo electrónico:

Estimado/a Francisco Prendes Veiga,

¡Felicidades! Su centro ha sido galardonado con el Sello de Calidad Europeo por el excelente trabajo realizado en el proyecto "Let's Speak Music" de eTwinning. Esto significa que su trabajo, el trabajo de sus estudiantes y el de su centro ha sido reconocido al más alto nivel europeo.

Por ese motivo, va a recibir un certificado que puede colgar en su página(s) web y exponerlo en un lugar destacado de su centro escolar. Asimismo, su proyecto aparecerá en un sitio especial del Portal europeo en www.etwinning.net.

Muchas felicidades de nuevo por haber conseguido este gran premio. Confío que podamos coincidir en uno de los encuentros eTwinning de este año.

Saludos cordiales,
eTwinning Team

Grupo de Trabajo de Centro

Por tercer año consecutivo coordino un Grupo de trabajo en el IES. Tras trabajar sobre la Web2.0 en la enseñanza de idiomas y en la Dinamización del uso de los recursos TIC del Centro para el desarrollo curricular, este año profundizaremos en la competencia lingüística y en los recursos disponibles para desarrollarla en las distintas áreas del currículo.

En la sesión de hoy hemos tenido trabajo individual (actividad de rellenar huecos, crucigramas), trabajo en pequeño grupo (relacionando las distintas áreas del currículo y su contribución al desarrollo de la competencia lingüística), trabajo en gran grupo (relacionando cifras relativas a la educación con su correspondiente leyenda), debate (en relación con la conveniencia del trabajo en grupo, la distribución de los grupos...), atención a la diversidad (escogiendo el grado de dificultad de las actividades a realizar), uso de las nuevas tecnologías (contestando un formulario de Google Drive, elaborando un crucigrama en The teachers corner, participando en un Padlet) y todo ello en torno a un eje común, la legislación autonómica relativa a la competencia lingüística (Anexo 1 del Decreto 74/2007)

En la sesión de hoy hemos participado 21 docentes de 12 departamentos distintos. El grado de interés y partipación ha sido más que notable y la valoración final muy positiva.
Gracias a tod@s.

Netiquette rules for an eTwinning Learning Event

Activity created for the course "eTwinning Online Moderators"

Tutores para la formación en Red

Comienzo una nueva aventura formativa en línea. En esta ocasión se trata de desarrollar las habilidades como tutor de cursos a distancia:

• Acoger, asesorar y orientar al alumnado.
• Apoyar los procesos de aprendizaje.
• Motivar y despertar el entusiasmo por la acción formativa.
• Realizar el seguimiento y evaluación del aprendizaje...

He empezado esta mañana y ya van surgiendo muchas ideas para mejorar mis cursos Moodle del Campus Alarcos. Para empezar iré trabajando mis propias netiquetas.

Sello de Calidad eTwinning

Por fin, tras varios meses de espera, nos ha llegado la noticia de que el Proyecto Let's Speak Music ha recibido el Sello de Calidad eTwinning.
Gracias al alumnado participante, a sus familias y, especialmente, a todos nuestros socios/amigos europeos por haberlo hecho posible.

A new application: PhotoFunia

I've just discovered PhotoFunia an application that allows you to personalise your photos and images. I'm sure I will use it a lot.

Acabo de descubrir PhotoFunia, una aplicación con muchísimas posibilidades que te permite editar y personalizar tus imágenes. La incorporo a mis sugerencias en la columna de la derecha porque estoy convencido de que voy a utilizarla mucho en los blogs y en la web.

Looking forward to starting this year

"Teaching is really very, very important. I always tell my students that you should find an opportunity to teach. When you teach others you teach yourself". Itzhak Perlman.

If you can't explain it simply, you don't understand it well enough

Empecé a estudiar música a una edad relativamente tardía para los cánones actuales, tenía yo 12 años. Mi objetivo era aprender a tocar el violín pero, paralelamente, era importante construir los cimientos de eso que llamábamos solfeo.

Durante cinco años cada clase de solfeo era, más o menos, una repetición de la anterior; cada curso similar al que había pasado, con la salvedad de que las lecciones a solfear eran más difíciles y los libros de teoría de la música de la Sociedad Didáctico Musical más complejos. Recuerdo con horror aquellos libros que había que estudiarse de memoria para poder reproducirlos durante los exámenes o las extrañas fórmulas aplicadas para poder leer una partitura en una clave diferente (en Do en tercera, por ejemplo) o para hallar las alteraciones de un tono (si es mayor le bajas una nota y, si no te sale con bemoles, vas a la lista de sostenidos -Fa, Do, Sol, Re, La, Mi, Si-, buscas esa nota en la lista y su número de orden en la lista es el número de sostenidos que debes poner en la armadura) o para entender los modos, descubrir los tonos vecinos de una tonalidad cualquiera...

La cosa aún se complicó más cuando llegamos a la Armonía y a los libros de Zamacois, con todas sus notas al pie y múltiples excepciones (extraños ejercicios en los que te daban un bajo y, mecánicamente, como quien resuelve un sudoku, debías completar el resto de las voces para que un profesor te señalara las faltas que habías cometido y, con suerte, superar el examen de 2º que te daba acceso al Título Profesional del instrumento)

Afortunadamente mis estudios de música no se terminaron ahí y, en años sucesivos, tuve que arreglármelas para entender todo aquello que en su día había memorizado y que nunca me habían explicado. Fue en ese proceso cuando descubrí que no era tan difícil como me lo habían contado; de hecho, muchas de las cosas eran más bien sencillas. Y, si eran tan sencillas, ¿por qué se empeñaban en hacerlas tan complejas?

Quiero pensar que mis profesores reproducían la manera de enseñar que habían aprendido al padecerla como alumnos y que no tenían una especial inclinación por vernos sufrir intentando  asimilar conceptos que nos eran completamente ajenos.

¿O sería simplemente que "they didn't understand it well enough"?

Hace años que manifiesto que un buen profesor es el que es capaz de transmitir de forma sencilla aquello que, en principio, puede parecer difícil. Esto supone estar atento a las respuestas y las reacciones de tus alumnos y replantearte una y otra vez los contenidos y la forma de hacerlos accesibles; en suma, trabajar desde tus alumnos y no desde los contenidos tal como aparecen recogidos en los libros de texto.

Ese es mi esfuerzo cada nuevo curso, cada día, y posiblemente por eso me ha hecho tanta ilusión encontrar hoy la frase que da título a esta entrada, atribuida a Albert Einstein y que, de forma libre, traduzco: "si no puedes explicarlo con sencillez, es que no lo entiendes suficientemente".

Otra idea me viene a la cabeza: "si no puedes explicarlo con sencillez tal vez es que no es necesario", pero dejaré esta reflexión para otro día.

Open online courses

During the last week I have discovered two webpages on which you can find interesting free online courses related to Music.

Today I'm going to introduce Coursera (www.coursera.org), a educational technology company that offers massive open online courses from different universities all over the world.

All the courses are accessible for free but you have to pay if you want some kind of certification. So, great news!!!, you only need an e-mail account to have access to higher education, besides all the information is for free and you can follow your own path.

I have just started a five week course entitled "Fundamentals of Music Theory" by the University of Edinburgh. On the course you have short video lectures (in English, of course) and assigments organized on a weekley basis (week by week breakdown: 1) Pitches, scales, modes, and chords; 2) Keys and intervals; 3) Rhythm and form; 4) Harmony 1: functional harmony; 5) Harmony 2: inversions, cadences, and sequences). You have weekly quizzes and an end of the course exam. You also have discussion forums on which you can ask your questions directly.

Music courses ahead on Coursera:
The American South: Its Stories, Music, and Art (University of North Carolina at Chapel Hill)
Teaching the violin and viola: creating a healthy foundation (Northwestern University)
Survey of Music Technology (Georgia Institute of Technology)

Even though most of the courses are in English, the webpage is also accessible in Spanish.

Durante la última semana he descubierto dos páginas web en las que se pueden encontrar cursos online gratis relacionados con la Música.

Hoy voy a presentar Coursera (www.coursera.org), una compañía de tecnología educativa que ofrece cursos online en abierto de diferentes universidades del mundo.

Todos los cursos son gratuitos pero tienes que pagar si quieres conseguir algún tipo de certificación. Así que, ¡buenas noticias!, sólo necesitas una dirección de correo electrónico para tener acceso a contenidos de educación superior, además toda la información es gratuita y puedes seguir los contenidos a tu propio ritmo.

Yo acabo de comenzar un curso titulado "Principios fundamentales de la teoría musical" de la Universidad de Edimburgo. En el curso puedes encontrar vídeos de presentación de los contenidos del tema (en inglés, me temo) y actividades organizadas con una periodicidad semanal (esta es la organización semanal de los temas: 1) alturas, escalas, modos y acordes; 2) Tonos e intervalos; 3) Ritmo y forma; 4) Armonía 1: armonía funcional; 5) Armonía 2: inversiones, cadencias y secuencias). Encontraras actividades semanales y un examen de fin de curso. También puedes encontrar foros de debate en los que puedes plantear tus preguntas directamente.

100 Years of Rock Visualized

Esta impresionante web es un magnífico resumen visual de los géneros y estilos de la música popular urbana durante el siglo XX.
Además de ofrecer la posbilidad de escuchar un ejemplo sonoro de cada uno (pincha sobre la imagen para empezar y luego sobre el nombre que te interese para que empiece a sonar -puedes pararlo en la parte de abajo de la página-), te permite apreciar la estrecha relación entre unos y otros y las distintas evoluciones que tuvieron a lo largo del siglo.

Click image to see the full interactive music graphic.

Music + Technology

La tecnología avanza de forma imparable y vertiginosa. En el post anterior podíamos ver los movimientos de los bailarines del Washington ballet en slow motion, en este os dejo una increible instalación del Mendelssohn-Bartholdy Museum en Leipzig, Alemania, llamada Effektorium.
¿Te imaginas tener en tus manos la batuta que hace sonar a una gran orquesta sinfónica? ¿te imaginas decidir el tempo de la obra -en función del movimiento de tu mano- o escuchar un fragmento de Beethoven o Mendelssohn eliminando alguna de las secciones de la orquesta?
No es imaginación, es una realidad:

I do like it. A present for Laila

Si yo puedo pensar que la música y la enseñanza musical no tienen la importancia que debieran en la sociedad actual, no quiero ni imaginar lo que pueden pensar las personas que dedican o han dedicado tantas y tantas horas a la danza.
Este es mi pequeño homenaje para Laila, una alumna de 2º ESO que, además de enseñarnos las posiciones básicas, nos confesó que hay tardes que se pasa cinco horas en el Conservatorio.
No pierdas la ilusión y que la fuerza te acompañe.

eTwinning experience, these are their opinions

Created with Padlet

Created with Padlet

eTwinning experience

These two images represent the end of a very long process in which we have sung, danced, clapped...
Thanks to all my amazing students and to our European friends. I hope you have enjoyed it and learned as much as I have.

Tango-Etude for violin

I've just discovered it ...

Sound and its properties, final activity

Unit: Sound and its properties
Music 1st ESO
Teacher: Francisco Prendes

1. Learning outcomes

• To be able to describe different sounds using appropriate terms
• To state that sound is caused by vibrations
• To state that sound needs a medium to travel through and it can be solid, liquid or gas
• To be able to use the terms 'frequency' and 'amplitude' in describing sound waves
• To be able to compare and interpret wave forms in terms of pitch and loudness
• To explain simple how the ear works
• To understand that the loudness of sound is measured in decibels
• To understand that loud sounds over a period of time can cause deafness To give possible solutions to noise pollution

2. Subject Content

• Sound and its properties: Pitch, duration, intensity and timbre
• How sound is produced: waves and its characteristics
• How the ear works: the human hearing range
• Noise pollution: Hearing loss and hearing protections

3. Language Content / Communication

3.1. Vocabulary:

Nouns:
Pitch, duration, intensity, timbre, ear, music, silence, sound, noise, eardrum, ear canal, ossicles, wave, vibration, medium, vacuum, frequency, amplitude, loudness, decibel, deafness, pollution, hearing

Verbs:
Listen, hear, vibrate, compare, pollute, promote, reduce, install, prevent

Adjectives:
High, low, loud, quiet, soft, smooth, deaf

Prepositions:
Through

3.2. Structures:

• Use the adjectives related to the topic (high, low, loud, quiet) in their comparative forms.
• Use will and won't to make predictions.
• Use modal verbs to express probability.
• Express certainty and make logical deductions.
• Express personal opinions.

4. Activities:
This unit is thought to take six lessons.

Lesson 1:
Warm up activity (20'): Is it Music? Students will listen to several audio files and they have to decide if it's music or not. (All the audio files have been taken from youtube videos: http://goo.gl/r6ebCR)
Debate (10')
Handouts about sound (20'): Read the contents (http://goo.gl/5inxR5) and answer the questions (http://goo.gl/oSltqE)

Homework:
Use the information given to complete the following activities:
1. Fill in the blanks (created with educaplay): http://en.educaplay.com/en/learningresources/1363841/sound_and_its_properties.htm
2. Matching activity (created with educaplay): http://en.educaplay.com/en/learningresources/1364050/sound_parameters.htm

Lesson 2:
Warm up activity: What is a sound? (5') (http://quizlet.com/_pxz1d)
Sound properties (videos and debate) (10'):
The human hearing range (https://www.youtube.com/watch?v=2G9Q-r2leyw)
The mosquito sound activity (compare the frequency range of sounds of different animals) (10') (http://www.wildmusic.org/en/aboutsound/mosquito)
Auditory discrimination activities (20'):
Name that sound (video): https://www.youtube.com/watch?v=N2F7rElPibA
Audio memory, Wild Music: http://www.wildmusic.org/en/animals/audiomemory
Name that sound: http://ia600406.us.archive.org/5/items/AplicacionesMusicalesEnFlash2008-2009/cartas.swf

Lesson 3:
Presentation related to the hearing process (matching words to images, fill in the gaps, label the image) (25') (Presentation: http://goo.gl/wV2fHb) (Activities: http://goo.gl/6ucXE5)(Audio file: http://goo.gl/zuMFQt)
How the ear works:
video – listening activity (15') (https://www.youtube.com/watch?v=-AejKSDozgg)
Interactive ear tool (http://www.amplifon.co.uk/interactive-ear/index.html)
Video: loud and quiet (10') (https://www.youtube.com/watch?v=SlPQ49ahDLE)

Lesson 4:
How loud is too loud: debate (10') (http://www.nidcd.nih.gov/staticresources/images/SoundRuler2011.swf) (Image to be commented on: http://goo.gl/yS9T2x)
Review activity (created with educaplay): http://en.educaplay.com/en/learningresources/1364228/i_like_to_sing.htm
Reading: Article about hearing loss (10') (http://www.hear-it.org/medical/clone-loud-music-damages-nerves-brain)
Deafening sound: video (10') (https://www.youtube.com/watch?v=MGj-cdn2M9o)
What can we do to prevent hearing loss, debate (10')
How to use a sound meter, possible applications (10') (https://itunes.apple.com/es/app/decibel-10th/id448155923?mt=8&ls=1
https://play.google.com/store/apps/details?id=kr.sira.sound&hl=es)

Homework: create a sound map

Lesson 5:
Create a comic using PIXTON, instructions for the task (http://goo.gl/XnzKx2)
How to use Pixton, tutorial (http://goo.gl/Z6DpLd)

Lesson 6:
Presentation of the comics
Test


5. Evaluation (assessment instruments)

• There will be a test at the end of the unit.
• Class work will be graded (listening, reading, speaking activities, group work)
• Homework: sound map.
• Project: Comic about noise pollution.

Link to the Unit in pdf: http://goo.gl/qQ6Pmx

Icebreaker activity: Getting to know each other

He creado este vídeo, en el que participan l@s alumn@s de 1º ESO A, para compartirlo en nuestro Proyecto Etwinning "Let's Speak Music". Se trata de una actividad muy motivadora que utilizo al comienzo de cada curso escolar y que hace que, poco a poco y sin darse cuenta, l@s alumn@s interioricen el patrón rítmico de cuatro tiempos tan habitual en la música actual.
Tuve la ocasión de aprenderla en uno de los talleres que Javier Romero ofreció en Asturias (http://www.percusion-corporal.com/es/)

What's in an opera, the Project keeps growing

L@s alumn@s están trabajando en grupo y preparando sus presentaciones. A lo largo de la semana han dedicado dos sesiones de la materia de Inglés a buscar, recopilar y organizar la información en el aula de informática (utilizando los recursos disponibles en el Symbaloo)

Además, con el fin de profundizar en el vocabulario que deberán conocer y utilizar en sus presentaciones, hemos preparado una serie de actividades para realizar tanto en clase como en casa.

Éstas son las actividades diseñadas para trabajar durante la clase de Música (elaboradas con Free Puzzlemaker) Para completar la actividad hemos visto y comentado el vídeo New to opera? de la serie Met in Schools.

Éstas son las actividades diseñadas para seguir profundizando en el tema en casa (diseñadas con Quizlet)

Aplicaciones educativas

A lo largo de la última semana en el curso Uso de Recursos Educativos Abiertos para el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE) se nos ha planteado el desafío de utilizar herramientas TIC para elaborar nuestros propios recursos AICLE.
Entre las muchas posibilidades ofrecidas yo he escogido dos aplicaciones para la creación de ejercicios interactivos que ya conocía pero que no había utilizado, y ambas me han sorprendido por su fácil manejo y el resulado final que se obtiene:
Educaplay te ofrece la posibilidad de crear recursos muy variados. Yo he probado tres de ellos:
Completar frases (fill in the gaps activity): Sound and its properties.
Relacionar palabras (matching game): Sound parameters.
Videoquiz (interesante recurso que te permite insertar preguntas en cualquier vídeo): I like to sing.

Quizlet es una aplicación interesantísima para trabajar el vocabulario específico de la materia. Mi actividad se titula Sound y consiste en unir 10 términos relacionados con el tema con sus respectivas definiciones. Una vez que has creado la actividad se plantean muchas posibilidades para su aplicación didáctica (cards, learn, speller, test, scatter or race), aunque tal vez lo más interesante es que la aplicación te permite escuchar tanto la palabra como la definición con una pronunciación y un acento más que razonable.

What's in an opera

What's in an opera es el título de una actividad conjunta (Música/Inglés) que hemos iniciado con nuestro alumnado de 2º ESO.
El proyecto de investigación supone la organización del trabajo cooperativo (en grupos pequeños de 4 ó 5 alumn@s) y la búsqueda de información. Tras un proceso de trabajo de dos semanas, nuestr@s alumn@s tendrán que realizar una presentación sobre una de las óperas seleccionadas.

What's in an opera is the title of a cross-curricular activity we have just started in my school. I'm working together with the Literacy teachers and the 2nd ESO students.
Group investigation will involve cooperative organization and research for small (4/5 students) groups. At the end of a two-week learning process they will give a presentation about one of the operas selected.

Document for students

This is the symbaloo we have created to help them during the process (click on the image to open it):

Storify

According to Wikipedia: "Storify is a social network service that lets the user create stories or timelines using social media such as Twitter, Facebook and Instagram. Storify was launched in September 2010, and has been open to the public since April 2011."

This is my first activity using Storify: https://storify.com/FPVMus/opera-project

Nobody is perfect

Nobody is perfect, do you want to be nobody?

Hace tiempo escuché esta frase en un curso y me quedó grabada. Hoy, escuchando las noticias, descubrí otra frase interesante:

Ever tried. Ever failed. No matter.
Try again. Fail again. Fail better. 

Este es el texto del tatuaje que Stanislas Wawrinka, el tenista que ganaba ayer el Masters de Montecarlo y que también ganó este año el Australian Open, luce en su brazo izquierdo (el texto original es del poeta irlandés Samuel Beckett).

Errar es humano y es parte del proceso de aprendizaje, pero nuestra sociedad -y me refiero, concretamente, a la sociedad española- parece no asumirlo. Nuestro alumnado aprende que errar es fracasar, y que errar en público es ponerse en ridículo, algo que hay que evitar a toda costa: "antes callar que contestar una tontería". Convercernos y convencerles de lo contrario resulta complicado y es parte de esa difícil tarea que es crear la atmósfera adecuada en el aula. Tal vez el tatuaje de este ídolo deportivo pueda ser una buena excusa para volver a incidir en que, posiblemente, la "tontería" de hoy sea entendida como una genialidad mañana.

Words of wisdom

"The word 'listen' contains the same letters as the word 'silent'."
Alfred Brendel

Words of wisdom

"Meet your students where they are, not where you are, and not where you want them to be, but where they really are"
Frances Clark

CLIL essentials

Y, hablando de puzzles, en el curso "Uso de Recursos Educativos Abiertos para el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE)" he encontrado la referencia a este interesante resumen visual, elaborado por Mehisto and Lucietto (2010), sobre los principales elementos que integran este modelo de aprendizaje integrado (haz clic sobre la imagen para acceder al recurso)

CLIL ESSENTIALS (Mehisto and Lucietto)

Jigzone

Acabo de descubrir esta aplicación para realizar puzzles (www.jigzone.com) y me parece todo un descubrimiento. I hope you like it!!! (as much as I did)

"Teaching is a very tough job and it does seem that CLIL is a kind of rejuvenator"

Ayer, John Hattie hablando de la pasión y de compartir, hoy David Marsh hablando de docentes cargados de vocación, de energía y que se sienten felices en su trabajo (06:18). Curiosamente los dos hacen referencia en sus vídeos a conceptos tradicionalmente tan desligados de la escuela como el de pasárselo bien o la búsqueda de la felicidad (have fun and be happy at school). ¿Cómo conseguir que tod@s, alumn@s y profesor@s, sientan la escuela como suya, un espacio inclusivo, abierto, ilusionante?

Marsh comienza su reflexión refiriéndose a una realidad que muchos hemos vivido en nuestras carnes, ¿cómo es posible que, después de ocho años estudiando un idioma -en mi caso inglés-, apenas seas capaz de producir una frase? Algo no funciona, ¿verdad? Y, si algo no funciona, ¿a qué se debe ese empecinamiento en repetirlo una y otra vez?

No importa la etiqueta, llamémoslo CLIL, AICLE, CILLL, three dimensions... el caso es que nos enfrentamos a una nueva manera de entender la educación, y funciona porque "CLIL is a very exciting educational experience (I certainly never had when I was a child in the school)" (Marsh, 02:00)

En el siguiente vídeo, y en apenas 9 minutos, David Marsh hace un repaso a temas muy interesantes:

• CLIL, ¿cómo empezó todo?
• CLIL versus teaching through another language
• The role of the language teacher
• Necesidad de apoyo del profesorado implicado
• Perfil del profesorado 
• Cómo probar la eficiencia de esta metodología (methodologies that fire the brain up)

My presentation

It's always polite to introduce yourself.
I've used PowToon to create this presentation, I hope you like it:

The power of passion, and teachers' collective expertise

No estás solo, hay más personas como tú, que comparten tus ilusiones, tus miedos, tus pasiones... Muéstrate y aparecerán...

En las últimas semanas he podido conocer a muchos docentes que han dado el paso, se han atrevido a mostrarse y, con ello, han crecido personal y profesionalmente. Docentes con vida, con energía, con ilusión, con PASIÓN, con ganas de trabajar y ningún interés por regodearse en las quejas, los problemas o las excusas.

Gracias a tod@s vosotr@s (a Ana, a Elena, a Louise, a Marisa, a Pilar, a Puri... y a much@s más que irán apareciendo en este blog) mi luz brilla aún más y me despierto cada día con ganas de seguir creciendo y haciendo crecer a mi entorno.

A través del curso del INTEF -Uso de Recursos Educativos Abiertos para el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE)- he podido conocer a John Hattie, con quien no podría estar más de acuerdo:
"the structural things don't matter much, it doesn't matter who the kids are nor the programs or the technology (...) When are we going to start talking about what really matters?"

The biggest effect on our bussiness is expertise of the teachers, collective expertise  so... let's show what we are doing, let's work together.

Acronyms

Word cloud created with Tagxedo

Acronym: A word formed from the initial letters of a name, such as WAC for Women's Army Corps, or by combining initial letters or parts of a series of words, such as radar for radio detecting and ranging. (http://www.thefreedictionary.com/acronym)

Las últimas semanas han sido muy intensas en lo que a formación se refiere y, concretamente, a formación relacionada con la enseñanza bilingüe y las nuevas tecnologías:

• Assessment For Learning, follow up. Madrid, 26 al 28 de marzo.
• Symposium iCt (improving CLIL through technology). Gijón, 9 de abril.
• Curso: Uso de recursos educativos abiertos para el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE). INTEF, 31 de marzo a 30 de mayo.

Activate, ha sido uno de los verbos más repetidos y puedo dar fe de que mis neuronas, mi actividad cerebral, está completamente activada en la línea de seguir hacia delante, seguir transmitiendo mi ilusión por esta manera de enseñar en el convencimiento de que no hay otro camino posible.

Una de las propuestas del curso del INTEF es crear un blog y utilizarlo para compartir tus ideas y experiencias. Hace tiempo que tenía esa idea en la cabeza y puede que éste haya sido el empujón definitivo así que ... ahí voy. May the FORCE be with me!!!

By the way:

• AFL: Assessment For Learning
• AICLE: Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras
• BBBB: Brain - Book - Buddy - Boss
• BICS: Basic Interpersonal Communicative Skills
• CALP: Cognitive Academic Language Proficiency
• CLIL:  Content and Language Integrated Learning
• HOTS: High Order Thinking Skills
• iCt: Improving CLIL through Technology
• ICT: Information and Communications Technology
• KWL: (model) What do you Know?, What do you Want to know?, What have you Learned?
• L1: First Language
• L2: Second Language
• LO: Learning Objectives
• LOTS: Low Order Thinking Skills
• REA: Recursos Educativos Abiertos
• WALT: What Are we Learning Today?
• ZPD: Zone of Proximal Development