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viernes, 18 de agosto de 2017

Proyecto PLEI, callejero de Gijón

Durante el pasado curso (2016-2017) un nutrido grupo de docentes del IES Emilio Alarcos participamos en un Grupo de Formación, vinculado al CPR Gijón-Oriente, en el que, entre otras cosas, tratamos de elaborar unas lecturas propios para ser trabajadas en el aula dentro del Plan de Lectura, Escritura e Investigación (PLEI) que es prescriptivo para 1º y 2º ESO.

El Proyecto pretende contextualizar las lecturas a realizar en 1º ESO al callejero más próximo del alumnado del Centro. Se trata, pues, de que los alumnos y alumnas del Centro conozcan el origen del nombre de muchas de las calles en las que viven o transiten cada día desarrollando, al mismo tiempo, competencias lingüísticas básicas.

Mi función, en todo el proceso, es dar un formato tecnológico, visualmente atractivo, al resultado final. He utilizado Genial.ly para elaborar este callejero en el que se resumen las 32 lecturas elaboradas. Cada número incluye el nombre de la calle, un enlace a Google Maps / Street View de la misma y un enlace a la lectura correspondiente (en formato pdf)

Selecciona la opción de ver en pantalla completa para poder visualizar adecuadamente las etiquetas que se despliegan al pasar sobre cada número:



lunes, 8 de mayo de 2017

Proyecto para llevar el pensamiento computacional al aula

La tarea final del curso Pensamiento computacional en el aula con Scratch (#Scratch_INTEF) consiste en elaborar un proyecto detallado sobre cómo incorporar el pensamiento computacional en el aula.

Yo he preparado un proyecto para mi alumnado de 1º ESO. Éste es el resultado final:



Además de la facilidad de uso y de la posibilidad de compartir y colaborar en una gran comunidad, una de las cosas que más me ha llamado la atención de Scratch es la opción de insertar y utilizar sonidos en los productos elaborados. Aunque de momento, en el proyecto planteado, se utilizan únicamente los sonidos que ya aparecen configurados en Scratch son muchas las posibilidades que se abren y que tendré que seguir explorando.

En este enlace de ScratchEdu se pueden encontrar muchos más proyectos relacionados con la música.

miércoles, 22 de febrero de 2017

Paisaje de aprendizaje: Musical instruments

En el bloque 3 del curso "Aprendizaje personalizado en entornos digitales" (#SymbalooEDU) se nos pide que elaboremos un paisaje de aprendizaje. Aprovechando que es el tema que acabamos de comenzar en 1º ESO (bilingüe), y utilizando la plantilla que, al efecto, pone Genial.ly a nuestro disposición, he elaborado este paisaje de aprendizaje titulado Musical instruments (si pinchas en los números y los objetos accederás a la información y a las actividades y tareas propuestas)


martes, 17 de enero de 2017

Flipping the classroom: How to read a score

I've created this video to show my 1 ESO students how to read a score in order to play it with their recorders.

The whole process is organized in four steps:

  1. Read the notes (Do, Re, Mi and so on)
  2. Read the rhythm using syllables (Ta, Ti-ti, and so on)
  3. Read the notes with the right rhythm
  4. Play te song with the recorder

I will propose them to create something similar recording the four step process to play one of the songs we are going to work on during the school year (or, maybe, the one that they prefer)


I've created this video using QuickTime Player and iMovie.

lunes, 28 de noviembre de 2016

Recorder Performance Rubric

Tras el impresionante e intenso WebMaraton INTEF (#DirectoINTEF) del fin de semana he tomado algunas decisiones a aplicar directamente en mis clases: tengo que permitirme cometer errores, tengo que seguir profundizando en el trabajo por proyectos y necesito implicar al alumnado en el proceso de evaluación (y calificación).

Oír hablar al mágico Juan Pablo Sánchez (#JuanPabloDelmo) sobre rúbricas de aprendizaje ha sido todo un acicate para empujarme a realizar y a aplicar algo que llevaba tiempo posponiendo: una rúbrica de evaluación de las interpretaciones realizadas con la flauta durante las clases.

Puede que no sea perfecta pero aquí está mi primera rúbrica, la que utilizaré mañana para que el alumnado de 1º ESO del grupo bilingüe evalúe las interpretaciones de sus compañeros y compañeras.

Pincha sobre la imagen para acceder al documento compartido

Además, cada uno de l@s alumn@s realizará una sencilla autoevaluación para reflexionar sobre el punto en el que se encuentra y los aspectos a mejorar.



sábado, 17 de septiembre de 2016

15 de septiembre

El día 15 de septiembre ha sido el día de comienzo de los cursos INTEF en su segunda edición 2016.

En esta ocasión, los responsables del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) han confiado en mí para ser uno de los cuatro tutores del curso que lleva por título "Uso de Recursos Educativos Abiertos para el Aprendizaje de Contenidos en Lenguas Extranjeras" (#REAaicle_INTEF). Así que, durante los próximos dos meses, viviré el desafío de supervisar y ayudar a 36 docentes activos e interesados por mejorar su trabajo, dentro y fuera del aula.

Pero, por si esto no fuera poco, entre el 15 de septiembre y el 15 de noviembre seré, además, alumno del curso que lleva por título ABP: Aprendizaje basado en proyectos (Secundaria y Bachillerato) (#ABP_INTEF) y tendré que realizar la fase online del curso Inspiring Teaching and learning in a bilingual environment que tuvo su fase presencial en Valencia a comienzos del mes de julio.

Se plantean, pues, dos meses intensos en los que, como suele ser habitual en los cursos INTEF, habrá mucha ilusión, dedicación y trabajo; dos meses en los que aprenderé y creceré compartiendo y disfrutando.

Así se veía esta mañana mi "Escritorio INTEF"

Pero es que el 15 de septiembre ha sido, además, la fecha en la que ha comenzado la actividad con alumnos en Educación Secundaria en el Principado de Asturias.

Como cada año, el comienzo de curso supone un trabajo emocional intenso: sonrisas y saludos de antiguos alumnos, repaso de muchos nombres que -tal vez- hayan quedado un poco desdibujados en la memoria debido a la desconexión vacacional, y, sobre todo, nuevos grupos de adolescentes nerviosos por la situación, ansiosos por enfrentarse a nuevos desafíos y necesitados de ciertos límites.

Todo eso era esperado. Lo que no era esperado es que, a media mañana, un miembro del equipo directivo acudiese a mi clase de 1º ESO A con un fotógrafo de La Nueva España para inmortalizar el comienzo de curso. ¿Quién iba a imaginar que, el 15 de septiembre, mis alumnos y yo íbamos a convertirnos en la representación de todos los alumnos y profesores que, como nosotros, empezábamos el curso 2016-2017 en Gijón?

Pues así ha sido y así ha aparecido la imagen en el diario del día 16. Vaya por vosotras y vosotros, compañeras y compañeros docentes que, aunque lo mereceríais, no aparecéis en la foto. Que tengamos un buen curso y que la fuerza y la ilusión no nos falten.

martes, 17 de mayo de 2016

Rhythm lesson

Since I discovered this activity  I repeat it every year. It's a great way to improve their rhythmic skills and to learn the note values (both in British and American English) at the same time. They have much fun and me too.
Thanks to Alba, Itziar and Sara for their help and their enthusiasm.

sábado, 7 de mayo de 2016

viernes, 8 de enero de 2016

Funga alafia

We have used this traditional song to introduce the new school year both in 1 and 2 ESO. It's a welcome song from Africa so it's a great opportunity to welcome 2016 properly.

Dear 2016, with our words, with our thoughts and with our hearts we welcome you.


And here you have Eva's version:

miércoles, 30 de diciembre de 2015

Happy New Year

As people in Vienna New Year's Concert, we also clapped with the Radetzky March but in quite a different way:




Thank you, Musicaeduca, for the link with the movements: https://youtu.be/C5OREDuZhjM

martes, 29 de diciembre de 2015

Introducing ourselves, a rap spelling activity

With this simple activity I pretend my 1 ESO students to interact with their class mates during the first days of school meanwhile they practice a simple two-beat pattern and brush up their spelling skills.
Besides, working in groups they have to make important decitions such as how they are going to start, who will be the first one, how they are going to finish the presentation...



These are the instructions given for the "rap your names" activity:

  • Split the group into groups of five students each
  • Once in your group, stand on a line or in a circle and make a simple two-beat clapping rhythm (tap your chest and clap your hands)
  • Each student will take it in turns to say/rap ‘My name is [name], ? to the ? to the ? to the ? …… (i.e. My name is John, J to the O to the H to the N) Taking into account that the name should coincide with the clap.
And that's what they did:












martes, 22 de diciembre de 2015

Link up, 2016

Como comentaba en un post anterior, link up es un proyecto del Carnegie Hall en el que colaboran distintas orquestas alrededor del mundo. Es España la Orquesta Sinfónica del Principado de Asturias (OSPA) ha sido la primera en implantarlo y se inicia ya la cuarta edición, que supone una vuelta al primer programa, titulado "La orquesta se mueve"

La semana pasada recibíamos las guías enviadas por la OSPA para preparar el concierto y esta semana hemos dedicado un tiempo a presentar la actividad que, como puede verse en la imagen, fue acogida con gran entusiasmo por nuestros alumnos y alumnas de 1º ESO.


Además, un año más -ver entrada anterior en el blog- voy a utilizar The Young Person's Guide to the Orchestra, el juego creado por el Carnegie Hall y vinculado al link up, para presentar los instrumentos de la orquesta a mi alumnado participante en el Programa Bilingüe del Centro.

Tras crear las cuentas durante el fin de semana ayer presentaba el juego a mi alumnado de 1º A y, como se puede ver en la imagen, hoy una de mis alumnas ya lo había terminado.


sábado, 19 de diciembre de 2015

La orquesta se mueve

En el post del pasado sábado, titulado Aprender fuera del aula, reflexionaba sobre la necesidad de que las instituciones vinculadas a la cultura se abrieran a nuevas propuestas educativas y pedagógicas con el fin de atraer nuevos públicos y crear vínculos fuertes y duraderos entre esos públicos, las instituciones y, en general, nuestra herencia, nuestro legado cultural.

En el citado post hablaba, fundamentalmente, de las posibilidades abiertas por el uso de las nuevas tecnologías y planteaba varios ejemplos que me parecen fascinantes. Hoy, una semana después, comparto otra experiencia que, aunque no incorpora específicamente las nuevas tecnologías, es igualmente fascinante. Se trata del link up, una propuesta pedagógica planteada desde el Carnegie Hall de Nueva York y que la Orquesta Sinfónica del Principado de Asturias (OSPA) está desarrollando en nuestra comunidad desde hace cuatro años.

Ayer viernes Gustavo Moral presentaba en el Auditorio Príncipe Felipe de Oviedo, y ante un nutrido grupo de docentes de la región, la nueva edición de este Programa en la que un año más, y es el tercero consecutivo, participaremos desde el IES Emilio Alarcos con todo el alumnado de 1º ESO.


Este año vuelve a comenzar el ciclo de tres conciertos con "La orquesta se mueve", un programa en el que, a través de las obras de Beethoven, Bizet, Mozart, Mendelssohn, Offenbach o Strauss, analizaremos cómo los motivos y las melodías se mueven, cómo se mueven los músicos de la orquesta o cómo la Música nos hace movernos y en el que, por supuesto, nos pondremos manos a la obra bailando, cantando y tocando.

Y es que link up supone un acercamiento completamente distinto al mundo de la música sinfónica ya que el alumnado debe participar activamente en el concierto junto con la orquesta; se convierten en intérpretes y no en simples receptores de información y música. El concierto es el punto culminante de todo un proceso que ha comenzado con suficiente antelación en las aulas; un proceso en el que el alumnado, con la ayuda del profesorado de Música, ha conocido e integrado el repertorio que se va a interpretar a través del uso de guías didácticas creadas al efecto, y entregadas de forma gratuita por la Orquesta.


La experiencia de los dos pasados cursos y sus opiniones, una vez terminados los conciertos, me ratifican en mi impresión de que ésta es la forma de conseguir ese vínculo emocional que tanto echamos en falta. La preparación de la actividad, el nerviosismo al saber que van a ser participantes activos en las obras, la emoción que se crea en la sala durante la hora que dura el concierto, son difícilmente explicables con palabras y recuerdos imborrables en sus memorias, y también en la mía.

Por todo ello, gracias a todos los que hacen posible esta iniciativa en el Principado de Asturias. ¡Qué alegría poder corroborar que "Nuestra OSPA se mueve"!

lunes, 14 de septiembre de 2015

Look for a composer ...

I've prepared this activity for my 1ESO students. It's just a warm-up activity in order to get in contact with basic details related to some of the most important composers in Music History. At the end of the lesson they are supposed to remember some of their names and, maybe, some interesting facts about their lives (such as their country or the century when they lived) It's also a good spelling activity as they should write the names properly in order to ask for a new question sheet.

Students work in pairs in order to find the composer who/whose ... Once they have filled the chart they have to show it to their teacher and, if everything is right, take another one. The pair that answers more questions wins.

That's how it worked: 

 

Here you have access to the activity sheets.

domingo, 13 de septiembre de 2015

My presentation for 1ESO students

I've created this presentation using PowToon. They give you the possibility of using their "Teacher introduction template" that makes things much easier.



It has lost some quality when it was uploaded to youtube. You can watch it here with much more quality, if you are patient enough to wait: https://www.powtoon.com/show/cr1s1COTiX1/fran/

lunes, 25 de mayo de 2015

How to read Music. Vocabulary activity

I've created this Quizlet in order my 1ESO students to review the vocabulary we have been working on along the whole year.
Quizlet gives you lots of opportunities to have fun meanwhile you learn; just click on cards, learn, speller, test, scatter or race on the top of the screen and allow yourself to have fun.

https://quizlet.com/_q2zdn
https://quizlet.com/_q2zdn

And these are the words and concepts included in the activity (created with Tagxedo):

jueves, 5 de marzo de 2015

Jeopardy game: Musical instruments

Today we have used these jeopardy games -created on Super Teachers Tools- in order to review the contents related to Musical Instruments.

Do you feel like trying (click on the image)?

https://www.superteachertools.net/jeopardyx/jeopardy-review-game.php?gamefile=1393183469#.VPifTuGrOsN

On this one you will have to identify the instruments or to ask some questions related to the images: Jeopardy game, musical instruments (2)

Both activities are based on the contents you can find in the game created by the Carnegie Hall: Young Person's Guide to the Orchestra