Reflexiones sobre un Proyecto Bilingüe

En el IES de Candás están iniciando una interesante andadura con su Proyecto Bilingüe. Tras dar el primer paso y conseguir la implicación del profesorado para echar a andar la iniciativa, tanto de inglés como de áreas no lingüísticas, ahora se plantean ir más allá y trabajar en el proyecto de forma coordinada. Por eso, cuando desde el CPR de Gijón-Oriente se han puesto en contacto con nosotros para ayudarles en ese proceso, tanto mi compañero André Castillón como yo no lo dudamos y hemos colaborado, en la medida de lo posible, con el Grupo de Trabajo que han creado al efecto.

Durante la tarde de ayer tuve la oportunidad de acudir a su instituto para mostrarles algunos de los proyectos que, durante los últimos años, hemos realizado en el Centro dentro del Proyecto Bilingüe (Opera Project, Timeline Project, Portfolio digital, ...) y, también, para hablar de aplicaciones que pueden ser utilizadas, tanto para plantear proyectos colaborativos entre distintas áreas como para trabajar la competencia digital del alumnado (al mismo tiempo que se puede desarrollar, por ejemplo, la competencia lingüística en una lengua extranjera, tanto oral como escrita) [para realizar la presentación me he ayudado de este Genial.ly]

A través de ejemplos prácticos y reales -la mayoría creados por mi alumnado- hubo tiempo para mostrar algunas de mis aplicaciones favoritas: EdPuzzle, EducaPlay, Genial.ly, Glogster, Padlet, Pixton, Powtoon, Quizlet, Storybird, Symbaloo, Thinglink, Tiki-toki, Voicethread, Voki, Wix... y, evidentemente, también hubo tiempo para hablar de eTwinning.

Básicamente, la idea que he querido transmitir durante la sesión es la de que trabajando juntos y de forma coordinada, planteando tareas claras (y utilizando rúbricas de evaluación) y pidiendo al alumnado que desarrolle productos digitales, la repercusión en el aprendizaje es exponencialmente superior a la que puede conseguir un docente trabajando en solitario en sus sesiones semanales.

Por lo que me han comentado, al finalizar la sesión, fue una tarde productiva que les ha aportado muchas ideas y les ha abierto posibles líneas de trabajo. Espero que así sea y poder disfrutar de los productos digitales elaborados por su alumnado.

Sesión formativa en Candás

Esta tarde tendrá lugar mi última sesión formativa con docentes del curso. La sesión tendrá lugar en el IES de Candás y en ella hablaremos de aplicaciones que pueden ser utilizadas para el trabajo en proyectos dentro de un Proyecto Bilingüe.

He creado este Genial.ly para la sesión:

Tinkercad y SketchFab

Sigo avanzando en el MOOC INTEF "Realidad virtual en educación" (#VRMOOC). En la unidad 4 nos proponen una práctica que consiste en desarrollar una creación de VR sencilla. Para llevarla a cabo nos sugieren la posibilidad de crear nuestras propias imágenes 3D o bien tomar alguna de las compartidas (bajo licencia CC) de la galería de objetos de Tinkercard (tras crearme una cuenta y buscar con distintas etiquetas, referidas a la música, yo he optado por utilizar esta imagen).

Tras descargar el objeto 3D (en formato "VRML colores"), lo he exportado a la herramienta SketchFab VR que me ha permitido dar un fondo a la imagen, manipular los colores e, incluso, insertar anotaciones y cierta interacción antes de compartir la escena.

Aquí os muestro el resultado final:

Keyboard
by franmusicalarcos
on Sketchfab

Ledger lines

I've created this video for my 1 ESO students in order to explain to them how to use ledger lines and how to read notes on them. Once I created the video (using QuickTime Player), I uploaded it to my YouTube channel and, finally, I've taken the link in order to insert some questions -using EDpuzzle- to have them focus on the content.

This is the final result, I hope you like it:

Flipping the classroom: How to read a score

I've created this video to show my 1 ESO students how to read a score in order to play it with their recorders.

The whole process is organized in four steps:

1. Read the notes (Do, Re, Mi and so on)
2. Read the rhythm using syllables (Ta, Ti-ti, and so on)
3. Read the notes with the right rhythm
4. Play te song with the recorder

I will propose them to create something similar recording the four step process to play one of the songs we are going to work on during the school year (or, maybe, the one that they prefer)

I've created this video using QuickTime Player and iMovie.

eTwinning Learning Event: Let's flip the classroom

Entre los días 4 y 15 de diciembre, y a través de eTwinning, estoy profundizando en la idea de Flipped Classroom a través del Learning Event que, bajo el título "Let's flip the classroom" es conducido por Arjana Blazic.
Además de darme acceso a gran cantidad de información, el Learning Event me ha permitido dedicar un tiempo a bucear en distintas plataformas en las que he encontrado contenidos interesantes para ser incorporados a mis clases, especialmente en el currículo bilingüe.
Comenzaré con los recursos que he encontrado en Khan Academy (Music):

• Notes and Rhythm es una unidad en la que se comentan las distintas figuras y sus respectivos silencios, los signos de prolongación, los compases, ... 
• Reading Music incluye conceptos como el pentagrama, las líneas adicionales, las claves, las escalas, las alteraciones, ...
• Instruments of the orchestra es una unidad en la que se presentan uno a uno hasta un total de 21 instrumentos de la orquesta.
• Masterpieces old and new es una sección en la que se nos presentan una serie de obras maestras de la música comentadas por el director Gerard Schwartz.

Con una aproximación menos académica y, tal vez, visualmente más atractiva, TED-Ed nos ofrece una interesante variedad de vídeos relacionados con la música.

También muy impresionante es el canal de YouTube del MIT en el que se comparten de forma gratuita casi todos los contenidos de los cursos del MIT, entre ellos los relacionados con la Música.

Cualquiera de los vídeos seleccionados puede ser utilizado e, incluso, customizado a propia voluntad a través de aplicaciones como Edpuzzle o Playposit para ser utilizado con nuestros alumnos (a ser posible, fuera del limitado horario semanal de la materia de música).

Recorder Performance Rubric

Tras el impresionante e intenso WebMaraton INTEF (#DirectoINTEF) del fin de semana he tomado algunas decisiones a aplicar directamente en mis clases: tengo que permitirme cometer errores, tengo que seguir profundizando en el trabajo por proyectos y necesito implicar al alumnado en el proceso de evaluación (y calificación).

Oír hablar al mágico Juan Pablo Sánchez (#JuanPabloDelmo) sobre rúbricas de aprendizaje ha sido todo un acicate para empujarme a realizar y a aplicar algo que llevaba tiempo posponiendo: una rúbrica de evaluación de las interpretaciones realizadas con la flauta durante las clases.

Puede que no sea perfecta pero aquí está mi primera rúbrica, la que utilizaré mañana para que el alumnado de 1º ESO del grupo bilingüe evalúe las interpretaciones de sus compañeros y compañeras.

Pincha sobre la imagen para acceder al documento compartido

Además, cada uno de l@s alumn@s realizará una sencilla autoevaluación para reflexionar sobre el punto en el que se encuentra y los aspectos a mejorar.

Sigo sembrando: presentación para mis compañer@s

Los docentes que integramos el equipo que participa en el Proyecto Bilingüe del IES Emilio Alarcos tenemos la fortuna de contar con una hora semanal de reunión en la que podemos coordinarnos, tanto por áreas -hay 6 profesoras de inglés implicadas en el proyecto-, como por niveles -por ejemplo, en 2º ESO hay 6 docentes, de 5 materias distintas, participando directamente en el proyecto-. Durante esa reunión semanal se habla de programaciones, de proyectos, objetivos, contenidos de las distintas áreas ...
Ya que uno de los objetivos del Proyecto MECD / British Council es "proporcionar a los jóvenes un acceso a la educación a través de las tecnologías de la colaboración", durante los 6 años que llevo implicado, han sido varias las ocasiones en las que, contando con la colaboración y el apoyo de la coordinación, he utilizado la hora de reunión para compartir recursos y aplicaciones que pudiesen ser directamente utilizadas en el aula con el resto de mis compañeros y compañeras. Durante las sesiones trato de mostrar casos prácticos concretos llevados a cabo en el aula con nuestro alumnado para, posteriormente, mostrar el funcionamiento de las aplicaciones utilizadas.
En la sesión de ayer, y utilizando el Lesson Plan que había creado con Symbaloo para el NOOC_INTEF, les mostré el trabajo que habíamos realizado para el Día Europeo de las Lenguas y, de paso, mostrar cómo se puede crear y participar en un tablero con Answergarden y en un documento colaborativo con TitanPad.

La web de Answergarden dice "Plant a question, grow answers"; yo sigo con la esperanza de que, plantando ilusión y buenas prácticas, se vayan viendo y recogiendo frutos.

One bite at a time

Una de los hilos que no pueden faltar en el foro "Cafetería" de los cursos INTEF es el de sugerencias musicales y tengo por costumbre escuchar las canciones que otr@s proponen.
Sara Noain, maestra de inglés en un colegio de Logroño, sugería en el foro del curso #REAaicle_INTEF la canción Hall of fame del grupo irlandés The Script. Me gustó la canción, la música y el mensaje que esconde en su letra y, como también me gustó el vídeo, me pareció que sería una magnífica forma de empezar el año con mi alumnado.
Decidí plantear la actividad en 2º ESO porque ya nos conocemos del curso pasado (como suelo decirle a mi alumnado del Proyecto Bilingüe, el mes de septiembre de 2º ESO supone el comienzo del cuarto trimestre de la materia) y no parece necesario invertir tiempo en presentaciones.
Se trataba, pues, de crear un clima de trabajo adecuado, enviando un mensaje positivo y, a la vez, haciéndoles conscientes de que cualquier objetivo, por grande que sea, puede lograrse con esfuerzo, ilusión y dedicación.

¿Cómo te sientes hoy? fue la pregunta con la que comenzamos la sesión. Tras hablar de las sensaciones y emociones del primer día de instituto (cansad@, aburrid@, hambrient@, en algún caso, ilusionad@, ...) pasamos a identificar lo que distintos emoticones nos transmitían.
El paso siguiente fue entregarles la silueta de un personaje para que, mientras escuchaban un fragmento de música (en este caso, la canción Hall of fame), representaran en él lo que esa música les hacía sentir.
Por último, tras comentar la canción y lo que la letra y el vídeo les quería transmitir, les pedí que escribieran su objetivo a corto, medio y/o largo plazo.
En los siguientes vídeos podéis ver el proceso y el resultado de su trabajo: (por cierto, mi reencuentro con Animoto se lo agradezco a Marta Roldán -profesora en el IES Escultor Juan de Villanueva- que utilizó esta aplicación para su presentación en el curso #REAaicle_INTEF)

Handel from Ana's point of view

Inspiring teaching and learning in a bilingual environment

Llega el verano y, con él, la oportunidad de seguir avanzando y aceptando nuevos desafíos; así que, cuando aún están frescas las evaluaciones finales y quedan pendientes temas por cerrar en el instituto, me embarco en una nueva actividad formativa que me resulta francamente apetecible.

Inspiring teaching and learning in a bilingual environment (#inspiring) es el título del curso que, del 4 al 8 de julio, se celebra en Valencia dentro de la oferta formativa de los cursos de verano del MECD y la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP, #MECD_UIMP16)

El curso, que se impartirá en su totalidad en inglés, pretende ofrecer una amplia perspectiva de la enseñanza bilingüe e incidir en uno de los aspectos básicos para su puesta en práctica, la formación del profesorado.

Durante el curso, que tiene una primera fase presencial y, posteriormente, del 15 de septiembre al 15 de noviembre, una fase online, "se abordará de manera eminentemente práctica la caracterización de la enseñanza bilingüe en España, la incorporación en el aula de metodologías centradas en el estudiante, la utilización de recursos TIC en el seno de los programas bilingües, el diseño y adaptación de materiales y currículos integrados efectivos, las claves para mejorar la coordinación y la colaboración dentro de estos programas, el análisis de su funcionamiento, y las herramientas, asociaciones y redes para estar siempre al día en este campo". Y, para hacerlo, nos hablarán, entre otras cosas, de eTwinning, de Erasmus+, del currículo integrado MEC / British Council, ... Aunque son temas que conozco y en los que estoy plenamente involucrado tengo muchas ganas de escuchar lo que otros tienen que contar, de ver cómo lo cuentan y de vivir esta inmersión en el inglés, aunque sea en Valencia.

Todo empieza mañana, hoy toca viajar. Seguiré informando.

Timeline Project: su opinión

Durante las últimas clases del año he dedicado un tiempo a reflexionar con ell@s y pedirles su opinión sobre el curso que terminaba. En concreto, me interesaba mucho saber lo que el alumnado de 2º ESO opinaba sobre el proyecto interdisciplinar que, desde las materias de Ciencias sociales, Inglés y Música, les habíamos planteado este año en 2º ESO dentro del proyecto bilingüe (MEC / British Council)

Después de trabajar el tema de las biografías de forma transversal en las tres materias, les propusimos que cada un@ creara un eje cronológico del compositor que, previamente, les había sido asignado. El eje, que debía ser creado utilizando la aplicación Tiki-toki, debía contener información sobre la biografía del compositor, su obra y hechos importantes acaecidos durante su vida (artísticos, científicos, históricos, políticos, técnicos, ...) Una vez elaborado el eje, y en una segunda fase del proyecto, debían utilizar la información recogida para crear un podcast (de entre 2 y 3 minutos) que sería valorado tanto en la materia de Inglés (como una prueba más de speaking) como en la de Música (a modo de ejemplo, aquí puedes acceder al trabajo sobre Puccini realizado por Alexia o al de Handel creado por Ana).

Se trata de un proyecto muy interesante que, además de implicar la colaboración entre docentes de diversos departamentos, supone el desarrollo de distintas competencias:  l@s alumn@s deben buscar y organizar la información (aprender a aprender), expresarse en una lengua extranjera (comunicación lingüística) y crear productos desarrollando su competencia digital (elaborando el eje y creando su propio podcast) sobre algunas de las figuras más destacadas de la Historia de la Música (conciencia y expresiones culturales).

Nosotros, los profesores, estamos muy contentos con el resultado pero, ¿qué es lo que ellos opinan? Pues lo cierto es que he tenido la oportunidad de grabar entrevistas con 11 de los 43 participantes y todos señalaron que les había gustado realizar la actividad y que les parece interesante mantenerla el próximo curso. Como propuestas de mejora: solicitan un poco más de ayuda al principio con Tiki-toki (aunque reconocen que, una vez que empiezas a utilizarla es relativamente sencilla y el resultado final es espectacular), piden que seleccionemos compositores más actuales y que dediquemos más tiempo de clase para la actividad (que, básicamente, fue realizada fuera del horario escolar)

Estas son las impresiones de Ana:

Mobile learning y realidad aumentada (INTEF), trabajo final

Este es el trabajo final realizado para el curso Mobile Learning y Realidad Aumentada del INTEF (#mlearning_INTEF).
Para la presentación he utilizado Genial.ly:

Guido of Arezzo

I asked my 2 ESO students to search for information about Guido of Arezzo and to create a short biography of this Music theorist of the Middle Ages. Most of them just presented a traditional written biography but three of them decided to try something different. Antonio created a Voki, Sara recorded her voice and sent the audio file to me, and Erica created this amazing Powtoon.

https://www.powtoon.com/online-presentation/eM4OEFCyTNZ/guido-of-arezzo/

I do love the experience of being amazed by them.

Music genre

We have used this vocabulary activity to introduce the concept of Music Genre.

Here you have the document we used for the activity

I have created this Quizlet in order them to review the vocabulary worked on this unit

Once they were able to use the vocabulary properly, it was time to start playing with this blubbr

That's how I started the school year

That's the way I started my school year with my 2ESO students. As this is the second year I teach them we didn't need too much time to know each other.

This is the document they used in order to write the questions.

Here you have the bingo card that has to be filled in order to win the game.

Funga alafia

We have used this traditional song to introduce the new school year both in 1 and 2 ESO. It's a welcome song from Africa so it's a great opportunity to welcome 2016 properly.

Dear 2016, with our words, with our thoughts and with our hearts we welcome you.

And here you have Eva's version:

Introducing ourselves, a rap spelling activity

With this simple activity I pretend my 1 ESO students to interact with their class mates during the first days of school meanwhile they practice a simple two-beat pattern and brush up their spelling skills.
Besides, working in groups they have to make important decitions such as how they are going to start, who will be the first one, how they are going to finish the presentation...

These are the instructions given for the "rap your names" activity:

• Split the group into groups of five students each
• Once in your group, stand on a line or in a circle and make a simple two-beat clapping rhythm (tap your chest and clap your hands)
• Each student will take it in turns to say/rap ‘My name is [name], ? to the ? to the ? to the ? …… (i.e. My name is John, J to the O to the H to the N) Taking into account that the name should coincide with the clap.

And that's what they did:

An interview about education

One of the activities I got involved into during the last 2015 weeks was this interview on which two 3 ESO students, Sara Fernández and Sara Méndez, asked me some questions about education for a Literacy project.
Even though the video is on my Youtube channel, it was recorded and edited by them:

Thank you, ladies, for counting on me for this experience. It is a real pleasure to have students like you.

Y otra aplicación para la flipped classroom

Esta lección será de utilidad para mi alumnado de 1º ESO (bilingüe), con el fin de conocer el funcionamiento del oído y las distintas partes que lo integran.
Ha sido creada utilizando una nueva aplicación, EDpuzzle

El vídeo original ha sido tomado del canal de youtube de Miracle-Ear