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jueves, 11 de mayo de 2017

Tutor INTEF (III)

El martes, a las 23:55 horas, finalizaba oficialmente el plazo de entrega de tareas de la 1ª edición de los cursos tutorizados online del INTEF.

Una vez más, y es la tercera consecutiva (#Twin_INTEF 2016, #REAaicle_INTEF 2016), he participado en estos cursos como alumno (#Scratch_INTEF) y como tutor (#REAaicle_INTEF) lo que me da una amplia y variada perspectiva de los cursos, de la plataforma y también de la labor de tutoría.


Durante 9 semanas, desde el pasado 1 de marzo, he entrado diariamente en la plataforma para asesorar, ayudar y corregir las tareas de los 44 alumnos y alumnas que, en principio, me fueron asignados.

Hace tiempo que el INTEF ha dado un giro social a sus actividades formativas lo que hace que en sus cursos (MOOC, NOOC, ...) se dé mucha importancia al aprendizaje conectado y ahí es donde radica una de las principales dificultades de la tutoría, en conseguir que las y los participantes asuman que no están solos en el proceso de aprendizaje, que están aprendiendo en comunidad y que, compartiendo -a través del blog, de los foros, de Twitter, de Procomún, ...- y analizando las propuestas y actividades de las y los demás pueden aprender mucho más que, simplemente, accediendo a unos materiales online y realizando unas tareas que serán corregidas por un tutor al que no conocen.

La tutoría debe ser, por tanto, próxima, accesible y, sobre todo, facilitadora (no olvidemos que estos cursos presentan una cierta demanda tecnológica -crear un blog, dotarlo de licencia de uso, crear artefactos digitales, presentaciones, ...- que, aunque parezca increíble a estas alturas del siglo XXI, todavía no está al alcance de tod@s l@s docentes).

Finalmente, han sido 24 l@s participantes del Grupo D que han certificado, al superar con éxito todas las tareas planteadas en el curso. Una vez más, ha sido intenso y agotador pero, también, un lujo poder acompañar a tod@s est@s docentes en su proceso de crecimiento a través de los recursos educativos abiertos (REA) y del aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE).

En general, las valoraciones del curso son muy positivas y tod@s l@s compañer@s del grupo D que lo han finalizado lo recomendarían. También estoy muy satisfecho de las valoraciones que hacen a la función de tutoría:


Gracias, INTEF, por volver a contar conmigo para esta experiencia tan enriquecedora. Empiezo a echar un vistazo a los cursos de la edición que comienza en septiembre.
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lunes, 8 de mayo de 2017

Proyecto para llevar el pensamiento computacional al aula

La tarea final del curso Pensamiento computacional en el aula con Scratch (#Scratch_INTEF) consiste en elaborar un proyecto detallado sobre cómo incorporar el pensamiento computacional en el aula.

Yo he preparado un proyecto para mi alumnado de 1º ESO. Éste es el resultado final:



Además de la facilidad de uso y de la posibilidad de compartir y colaborar en una gran comunidad, una de las cosas que más me ha llamado la atención de Scratch es la opción de insertar y utilizar sonidos en los productos elaborados. Aunque de momento, en el proyecto planteado, se utilizan únicamente los sonidos que ya aparecen configurados en Scratch son muchas las posibilidades que se abren y que tendré que seguir explorando.

En este enlace de ScratchEdu se pueden encontrar muchos más proyectos relacionados con la música.

domingo, 7 de mayo de 2017

Historia colaborativa en Scratch

Sigo adelante con el curso Pensamiento computacional en el aula con Scratch (#Scratch_INTEF). En el tercer bloque del curso se plantea una tarea interesante: se trata de comenzar un proyecto con Scratch y dejar el final abierto para que otr@s docentes puedan finalizarlo o, incluso, modificarlo y adaptarlo.

Yo he creado este proyecto que lleva por título "Crea tus ritmos de batería con Scratch" y que, además, creo que podrá funcionar con mi alumnado de 1º ESO.

Básicamente se trata de, a partir del ejemplo dado, crear otros dos patrones rítmicos de batería que incluyan los tres instrumentos más característicos (bombo, caja, charles). ¿Te atreves a intentarlo?




domingo, 30 de abril de 2017

Sigo adelante con #Scratch_INTEF

Tras dos semanas muy intensas en las que apenas he tenido tiempo para entrar en el curso hoy me he reencontrado con los contenidos de Pensamiento computacional en el aula con Scratch (#Scratch_INTEF) y lo he hecho introduciendo preguntas y operadores de forma que el personaje (Nano) interaccione con la persona que activa el proyecto. Este es el resultado:

 


lunes, 17 de abril de 2017

Algoritmos

En el bloque 2 del curso INTEF Pensamiento computacional en el aula con Scratch (#Scratch_INTEF) se insiste en la importancia de aprender a pensar antes de decidirse a programar.
Aprender a programar es mucho más que escribir código: implica aprender a pensar. De ahí la importancia de introducir la programación y el pensamiento computacional en nuestras aulas: es un camino que permite fomentar el pensamiento crítico y la autonomía en nuestros alumnos.
Entre las tareas del curso, y con el fin de desarrollar nuestro pensamiento computacional se nos pide que desmenucemos una acción cotidiana en una serie de pasos necesarios para su consecución y describirla de forma precisa y detallada, presentándola en forma de algoritmo. Yo he optado por presentar el algoritmo en forma de diagrama de flujo utilizando una aplicación muy sencilla y práctica: draw.io

Lectura recomendada: Don't learn to code, learn to think (Yevgeniy Brikman)

domingo, 16 de abril de 2017

Empezando con HTML

Llevo tiempo queriendo profundizar en el mundo de la programación y, más concretamente, aprender a utilizar HTML y, precisamente por eso, en esta edición de los cursos INTEF me he decidido a apuntarme al que lleva por título Pensamiento computacional en el aula con Scratch (#Scratch_INTEF)

Llegados al bloque 2 nos aparecen los contenidos relacionados con la introducción a HTML  (Hypertext Marlup Language). Se trata de contenidos adicionales, no relacionados con ninguna tarea concreta, pero que me han resultado muy interesantes y clasificatorios.

Imagen tomada del curso del INTEF
Tuve la oportunidad de conocer las marcas y su funcionamiento en La Haya, durante la segunda movilidad en la que trabajamos en el diseño de la app de nuestro Proyecto Erasmus+, IT@school, pero es ahora cuando realmente me he adentrado en este interesante mundo que, seguro, me servirá a la hora de diseñar entradas para este blog.

El curso me ha permitido conocer Thimble (un editor online de código para alumnos y educadores), una herramienta sencilla, diseñada por el equipo de Mozilla, que te permite manipular el código HTML y ver los resultados en tiempo real en la pantalla. Además, incluye tutoriales que te permiten ir aprendiendo sobre la marcha. Éste es mi primer trabajo, seguro que no será el último:

https://thimbleprojects.org/franmusicalarcos/252603

Por cierto, he utilizado Pixrl Editor (Online Photo Editor) para eliminar el fondo del logo de nuestro proyecto Erasmus+, IT@school. Para hacerlo me he guiado por este sencillo tutorial.

Otros enlaces, aportados en el curso del INTEF, para seguir aprendiendo sobre el uso de HTML:

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            viernes, 7 de abril de 2017

            Tarea para #Scratch_INTEF

            Sigo adelante en el curso el INTEF que lleva por título "Pensamiento computacional en el aula con Scratch" (#Scratch_INTEF). Entre las tareas que se nos piden para superar el bloque 2 se encuentra la participación en un taller de coevaluación en el que debemos presentar el canvas del proyecto que pretendemos llevar al aula con nuestro alumnado.
            Éste ha sido mi trabajo, creado con Genial.ly:


            domingo, 26 de marzo de 2017

            Avanzando en #Scratch_INTEF

            Sigo adelante en el curso del INTEF que lleva por título "Pensamiento computacional en el aula con Scratch" (#Scratch_INTEF).

            Durante este bloque de contenidos la cosa se complica y, al mismo tiempo, se hace más interesante ya que empezamos a trabajar con movimientos, giros, cambios de dirección, repeticiones, acciones...

            He aprovechado la tarea 2.2. Movimiento de varios objetos en Scratch para crear un proyecto relacionado con nuestro IT@school. Además de los aspectos obligatorios de la tarea, he introducido música, efectos sonoros y he hecho que los iconos (objetos) desaparezcan de la pantalla cuando han realizado su función.


            sábado, 18 de marzo de 2017

            Mi presentación con Scratch

            La tarea 1.3. del curso Pensamiento computacional en el aula con Scratch (#Scratch_INTEF) consiste en elaborar un collage interactivo que pueda utilizarse a modo de presentación. Si bien me resultó un poco complejo al principio debo decir que, al final, me ha resultado una actividad entretenida y creo que ya le he pillado el punto al programa (por cierto, aunque aún me queda mucho por explorar, creo que las posibles aplicaciones desde el mundo de la música son enormes)


            miércoles, 15 de marzo de 2017

            Mi primer trabajo con Scratch

            Desde el pasado día 9 de marzo, participo como alumno en el curso del INTEF que lleva por título "Pensamiento computacional en el aula con Scratch" (#Scratch_INTEF).

            Aquí os muestro mi primer acercamiento a la plataforma. Se trata de la primera tarea del curso en la que se nos pedía que creáramos nuestro proyecto siguiendo las instrucciones dadas.

            Aunque no he sido capaz de conseguir -exactamente- lo que se nos pedía (el murciélago se mueve demasiado rápido), lo cierto es que me ha resultado bastante sencillo (pincha sobre la bandera verde para activar el proyecto. Además, pulsando sobre la barra espaciadora, el gato cambia de color)



            miércoles, 1 de marzo de 2017

            Mi presentación para #REAaicle_INTEF

            Hoy, miércoles 1 de marzo, se abre el portal para poder acceder a la plataforma de los cursos tutorizados online del INTEF y, una vez más (y son tres consecutivas) estaré activo en los cursos por partida doble: como alumno, en el curso Pensamiento computacional en el aula con Scratch (#Scratch_INTEF), y como tutor en Uso de recursos educativos abiertos para el aprendizaje integrado de contenidos en lenguas extranjeras (AICLE) (#REAaicle_INTEF)


            Como ya es tradicional, la primera actividad en los cursos del INTEF es la presentación que, como en ediciones anteriores, plantea un desafío creativo: compartir un artefacto digital en el que, al menos, se incluyan cinco descripciones argumentadas que comiencen con "Si fuera..."

            Cuando el pasado jueves acudí al CPR de Avilés-Occidente a presentar las aplicaciones que utilizo en mis proyectos Erasmus, Margarita Valdés (Asesora Técnica Docente y amiga) me comentaba la posibilidad de incluir Adobe Spark entre las aplicaciones a presentar, por su fácil manejo y la calidad de los resultados. El caso es que, curiosamente, conocí y empecé a utilizar esta aplicación a raíz de ser tutor en la pasada edición de #REAaicle_INTEF ya que una de las alumnas, Mara Noemí Rodríguez, la utilizó para su presentación y el resultado me sorprendió tanto que no pude resistirme a probarla y a escribir sobre ello.

            Así que, aquí os dejo la presentación que he elaborado y que utilizaré en ambos cursos. Espero que os guste: