Toca hacer balance: 2015

En el último día de un año intenso, toca hacer balance de todo lo que fue el 2015.

Sin duda, el 2015 ha sido el año de este blog, el año en que, por fin, me he decidido a llevar un registro -a modo de diario- de las actividades realizadas y hoy, último día del año, no podría estar más satisfecho de haber dado este gran salto, cuantitativo y cualitativo. Y es que, independientemente del número de visitas, de la repercusión social o de los comentarios recibidos, el blog se ha convertido en mi almacén, el lugar donde voy depositando reflexiones, certificados y aplicaciones y al que vuelvo cuando necesito encontrar lo que busco.

Esta entrada será la número 151 publicada en el año 2015 (eso supone que casi he publicado una entrada cada dos días lo que, teniendo en cuenta el evidente parón veraniego, supone una cifra más que aceptable) Por eso, si quiero echar la vista atrás y ver qué ha pasado en el 2015, desde el punto de vista de mi desarrollo profesional, no tengo más que revisar las entradas de este mi blog.

Lo primero que me llama la atención es la gran cantidad de aplicaciones que he descubierto durante el año. El hecho de participar en numerosos cursos y seminarios (eTwinning, European Schoolnet Academy, INTEF, MOOCs...) me ha permitido llenar mi menú lateral de badges y descubrir y probar gran cantidad de aplicaciones (mapas, ejes cronológicos, audio, texto, vídeos...) El paso siguiente es llevarlas al aula, que sea mi alumnado quien las explore y utilice.

El 2015 ha sido, también, mi año eTwinning. En abril me nombraban embajador eTwinning lo que me permitió acudir al encuentro de embajadores celebrado en Madrid. Allí, además de imbuirme en el espíritu de trabajo, colaboración y "buen rollo" de la mayor red de docentes en Europa, pude empezar a desvirtualizar a muchos de los compañeros y compañeras a los que seguía con atención en la red y al personal que trabaja en el Servicio Nacional de Apoyo en Madrid (@eTwinning_es). Ángel Turrado (@turra2), María José García (@majorih), Guillermo Medrano (@GmedranoTIC), Annette Westerop (@AnnetteWesterop),  Diego Rojas (@_diego_rojas)... dejaban de ser direcciones de Twitter y pasaban a convertirse en personas físicas, con el sorprendente cambio que, al menos por mi parte, esto supone a la hora de relacionarme con ellos.

2015 ha sido, también, el año de mi despegue definitivo en Twitter. Después de unos comienzos titubeantes por fin he comprendido la importancia y los beneficios de esta red social en la que mis contactos más mencionados y retwitteados han sido, como no podía ser de otra forma, @eTwinning Europe y @eTwinning_es.

No sería justo dejar de señalar Erasmus+ en este año que termina. He trabajado mucho coordinando la participación en este Programa de mi Centro y "luchando" con la falta de claridad y de respuestas por parte del SEPIE. Además de coordinar cinco proyectos activos (2 de movilidad de profesorado, dos de Educación Superior y un KA219 de asociaciones estratégicas), he participado en las Jornadas de presentación del programa Pestalozzi y de KA219 que tuvieron lugar en Madrid y he coordinado la visita de dos profesores finlandeses que acudieron a realizar jobshadow al IES Emilio Alarcos durante el mes de mayo.

Y todo ello me ha permitido seguir ampliando eso que llaman el PLN (Personal Learning Network); el círculo de personas activas, creativas y positivas que me realimentan en este proceso, que serían imposibles de enumerar en este post y a las que tengo tanto que agradecer.

El 2015 ha abierto también algunas puertas que, tal vez, siga explorando en el 2016: el desarrollo de la competencia digital (tanto del alumnado como del profesorado), impartir formación (ya sea presencial o en línea), participar como evaluador Erasmus, profundizar en la programación (coding) son algunos de los temas que dejo planteados para el año que empieza.

Por otro lado, creo que el 2016 será, también, el año de los vídeos, de aplicar eso que llaman "flipped classroom". Una vez que domino la tecnología no tengo excusa para preparar tutoriales que puedan servir de ayuda y orientación a mi alumnado para así poder dejar los aspectos conceptuales un poco de lado y poder dedicar mis clases a trabajar los aspectos más prácticos de la materia. Y, enlazando con esto, me gustaría que en el 2016 mis alumnos y alumnas estuvieran mucho más presentes en el blog. Aunque he aprovechado las vacaciones navideñas para subir varios de sus vídeos al blog (y al canal de youtube) lo cierto es que aún tengo mucho material por editar y subir en ese intento de abrir mi aula -aunque sólo pueda ser de forma virtual- a la comunidad y al mundo.

Y todo ello sin olvidar los cursos en el Campus, el mantenimiento de la web del Centro -y su presencia en las redes sociales-, el blog Erasmus+, el blog IT@school y los desafíos semanales de El Oasis de la Música.

Se plantea, sin duda, un 2016 interesante. 

May the FORCE be with me ;)

eTwinning activities during the first term (2015-2016)

These are the eTwinning Learning Events that I've attended during the first 2015-2016 term.

And there were also some expert talks in the eTwinning Creative Classroom Group:

I look forward to the new ones.

Happy New Year

As people in Vienna New Year's Concert, we also clapped with the Radetzky March but in quite a different way:

Thank you, Musicaeduca, for the link with the movements: https://youtu.be/C5OREDuZhjM

Introducing ourselves, a rap spelling activity

With this simple activity I pretend my 1 ESO students to interact with their class mates during the first days of school meanwhile they practice a simple two-beat pattern and brush up their spelling skills.
Besides, working in groups they have to make important decitions such as how they are going to start, who will be the first one, how they are going to finish the presentation...

These are the instructions given for the "rap your names" activity:

• Split the group into groups of five students each
• Once in your group, stand on a line or in a circle and make a simple two-beat clapping rhythm (tap your chest and clap your hands)
• Each student will take it in turns to say/rap ‘My name is [name], ? to the ? to the ? to the ? …… (i.e. My name is John, J to the O to the H to the N) Taking into account that the name should coincide with the clap.

And that's what they did:

Symbaloo Basic Certification

I've used these first Christmas days to follow the SymbalooEdu Basic Certification Program. It was not so difficult, as I was used to most of the features presented during the course. So, there's a new badge in my growing collection.

 

An interview about education

One of the activities I got involved into during the last 2015 weeks was this interview on which two 3 ESO students, Sara Fernández and Sara Méndez, asked me some questions about education for a Literacy project.
Even though the video is on my Youtube channel, it was recorded and edited by them:

Thank you, ladies, for counting on me for this experience. It is a real pleasure to have students like you.

Heads down, thumbs up

During our last 2015 lesson, 2A students asked me if they could play Thumbs up!, a game that had just been shown to them by my Scotish colleague, John.

It's quite a simple and funny game, and it proved to be a really effective way to relax during an exciting day. Besides, in relation to my Music curriculum, it's a great opportunity to develop listening skills.

That's how it works:
- A number of students, five in our case, stand up in front of the class,
- The rest of the students (and the teacher) put their heads down on their desks and, with the eyes closed, they raise their thumbs up,
- The standing students move throughout the classroom and select five students to press down on their thumbs; then, they return to the front of the room,
- Everyone is told to open their eyes; students whose thumbs were turned down stand up and try to guess who touched their thumbs,
- If they get it right, they swap places; if not, they sit again and have another go.

How to play the game: A visual explanation on Wikihow

Va por vosotras, va por vosotros

Soy profesor, llevo 20 años siéndolo y cada vez me gusta más mi profesión. Además de otras muchas cosas, como docente -y funcionario- tengo que tomar decisiones responsables y tengo que justificar mis actos y mis calificaciones al menos una vez por trimestre. Normalmente no me cuesta mucho tomar esas decisiones ya que, al finalizar el trimestre o el curso, cada alumno, cada alumna, tiene la nota que le corresponde en función de unos criterios previamente establecidos.

Lo mismo ha ocurrido en vuestro proceso de selección, el del alumnado que va a participar en las movilidades del Proyecto Erasmus+ (KA219) IT@school. El Comité creado en el Centro, con la supervisión del equipo directivo, ha establecido unos criterios y los hemos aplicado de la forma más objetiva posible y, sin embargo, la sensación con la que he empezado estas vacaciones es completamente distinta porque, en este caso, las notas, el baremo, un simple número, definen a las personas que van a participar en el proyecto y, para la primera movilidad -Budapest, abril 2016- sólo podíamos quedarnos con 8.

Durante el último mes he compartido energía, entusiasmo, nervios e ilusión con vosotras y vosotros, un grupo de jóvenes valientes, brillantes, activos, trabajadores. Jóvenes que, con tan solo 14 ó 16 años, contáis con un bagaje académico envidiable, que domináis la tecnología y la utilizáis de forma creativa, que seguís estudiando después del IES (en el Conservatorio, en la Escuela de Idiomas...), que participáis en actividades del Centro (como representantes de vuestro grupo o del alumnado en el Consejo Escolar, o de forma activa en el grupo de teatro, la revista escolar, las actividades del Día del Libro, el periódico del IES...), que realizáis actividades deportivas o culturales fuera del horario escolar, que os enfrentan a una entrevista en inglés con seguridad y decisión...

Tengo que deciros que no ha sido fácil llegar hasta aquí. Vosotras, vosotros, sólo veis el final del proceso. Y es que, junto con mis compañeros, hemos trabajado muy duro durante el último año para hacer realidad este sueño y poder sacar adelante este Proyecto. He dedicado muchas horas a redactar el proyecto, a organizar reuniones, a colaborar con nuestros socios europeos, a informar al Claustro y a todos los que han querido escucharme, a llevar al día los distintos blogs. Ha sido agotador, a veces, pero lo que no esperaba es esta tristeza que me ha invadido cuando he sentido la desilusión de los y las que no habéis sido seleccionados. Porque, tal como estaba previsto, el miércoles -día 23 de diciembre- hicimos públicos los resultados y, como era de esperar, hubo alegría -contenida- y también desilusión.

Permitidme que hoy, día de Navidad, piense y me dirija a los y las que no habéis sido seleccionados, seleccionadas. No me sirve de consuelo pero, como profesor y como adulto, sé que este proceso es enriquecedor y que, bien encauzado, debe serviros para seguir creciendo y brillando. Porque, os lo aseguro, cada una, cada uno, habéis brillado en este proceso.

Es difícil cuando todo lo posible no es suficiente, supongo que es parte del aprendizaje en esta sociedad competitiva y confío en que este proceso os sirva para aprender y como estímulo para seguir adelante con más fuerza, si cabe. Sabéis que, en lo que pueda, estaré a vuestro lado.

No me queda más que agradeceros vuestro talento, vuestro entusiasmo, vuestras ganas: Ana, Bea, Boris, Deva, Eva, Hugo, Irene G., Irene R., Iván, José, Lara, Laura A., Laura R., Lucas, Lucía, Mireia, Sara, Sergio y Silvia, mis mejores deseos, en este día tan especial, están hoy con vosotras, con vosotros. Que sigáis brillando en el 2016 y que yo disfrute de vuestra luz. FRAN.

Felices Fiestas

El año 2015 ha sido el de mi lanzamiento definitivo en el "Universo eTwinning". Además de participar activamente en gran cantidad de eventos y actividades formativas dentro de la plataforma, he ampliado mi entorno personal de aprendizaje integrando a muchos docentes interesantes de toda Europa e, incluso, con mi nombramiento como embajador eTwinning, he podido desvirtualizar a algunos de los compañeros y compañeras españoles que había conocido en las redes sociales.

Por otro lado, este año, y debido al horario de las sesiones de evaluación, no he podido participar en la eTwinning Christmas Party propuesta por Irene Pateraki para su Creative Classroom Group. Pero sí que me he decidido a participar en la actividad, propuesta para ese mismo grupo, consistente en enviar tarjetas de Navidad a compañeros y compañeras de distintos países de Europa (en mi caso, a Bulgaria, Grecia, Italia, Rumania, Serbia y Turquía). Siendo, como soy, poco amigo de las tradiciones navideñas, debo reconocer que esta experiencia me ha resultado muy emocionante y me ha encantado el proceso de redactar y recibir las felicitaciones. ¿Será que el espíritu eTwinning me invade, también en Navidad?

Gracias eTwinning por todas estas oportunidades compartidas y gracias especiales a los profesionales del Servicio Nacional de Apoyo eTwinning, un ejemplo de tenacidad, ilusión y trabajo bien hecho.

Felices Fiestas y que el 2016 llegue cargado de proyectos y fuerza para llevarlos a cabo (porque ilusión no falta)

Link up, 2016

Como comentaba en un post anterior, link up es un proyecto del Carnegie Hall en el que colaboran distintas orquestas alrededor del mundo. Es España la Orquesta Sinfónica del Principado de Asturias (OSPA) ha sido la primera en implantarlo y se inicia ya la cuarta edición, que supone una vuelta al primer programa, titulado "La orquesta se mueve"

La semana pasada recibíamos las guías enviadas por la OSPA para preparar el concierto y esta semana hemos dedicado un tiempo a presentar la actividad que, como puede verse en la imagen, fue acogida con gran entusiasmo por nuestros alumnos y alumnas de 1º ESO.

Además, un año más -ver entrada anterior en el blog- voy a utilizar The Young Person's Guide to the Orchestra, el juego creado por el Carnegie Hall y vinculado al link up, para presentar los instrumentos de la orquesta a mi alumnado participante en el Programa Bilingüe del Centro.

Tras crear las cuentas durante el fin de semana ayer presentaba el juego a mi alumnado de 1º A y, como se puede ver en la imagen, hoy una de mis alumnas ya lo había terminado.

Música en la Edad Media

He creado esta web con WIX para que el alumnado de 2º ESO repase y profundice sobre los contenidos trabajados en el aula durante el último mes. En el apartado "flauta", y con el fin de que trabajen la interpretación durante las próximas fiestas, he incluido los enlaces a las propuestas elaboradas por otros profesionales de la enseñanza musical. Gracias María Jesús Camino, Jesús Gil, Adelaida Ibáñez, Julio Payno y Pablo del Pozo, por compartir.

La orquesta se mueve

En el post del pasado sábado, titulado Aprender fuera del aula, reflexionaba sobre la necesidad de que las instituciones vinculadas a la cultura se abrieran a nuevas propuestas educativas y pedagógicas con el fin de atraer nuevos públicos y crear vínculos fuertes y duraderos entre esos públicos, las instituciones y, en general, nuestra herencia, nuestro legado cultural.

En el citado post hablaba, fundamentalmente, de las posibilidades abiertas por el uso de las nuevas tecnologías y planteaba varios ejemplos que me parecen fascinantes. Hoy, una semana después, comparto otra experiencia que, aunque no incorpora específicamente las nuevas tecnologías, es igualmente fascinante. Se trata del link up, una propuesta pedagógica planteada desde el Carnegie Hall de Nueva York y que la Orquesta Sinfónica del Principado de Asturias (OSPA) está desarrollando en nuestra comunidad desde hace cuatro años.

Ayer viernes Gustavo Moral presentaba en el Auditorio Príncipe Felipe de Oviedo, y ante un nutrido grupo de docentes de la región, la nueva edición de este Programa en la que un año más, y es el tercero consecutivo, participaremos desde el IES Emilio Alarcos con todo el alumnado de 1º ESO.

Este año vuelve a comenzar el ciclo de tres conciertos con "La orquesta se mueve", un programa en el que, a través de las obras de Beethoven, Bizet, Mozart, Mendelssohn, Offenbach o Strauss, analizaremos cómo los motivos y las melodías se mueven, cómo se mueven los músicos de la orquesta o cómo la Música nos hace movernos y en el que, por supuesto, nos pondremos manos a la obra bailando, cantando y tocando.

Y es que link up supone un acercamiento completamente distinto al mundo de la música sinfónica ya que el alumnado debe participar activamente en el concierto junto con la orquesta; se convierten en intérpretes y no en simples receptores de información y música. El concierto es el punto culminante de todo un proceso que ha comenzado con suficiente antelación en las aulas; un proceso en el que el alumnado, con la ayuda del profesorado de Música, ha conocido e integrado el repertorio que se va a interpretar a través del uso de guías didácticas creadas al efecto, y entregadas de forma gratuita por la Orquesta.

La experiencia de los dos pasados cursos y sus opiniones, una vez terminados los conciertos, me ratifican en mi impresión de que ésta es la forma de conseguir ese vínculo emocional que tanto echamos en falta. La preparación de la actividad, el nerviosismo al saber que van a ser participantes activos en las obras, la emoción que se crea en la sala durante la hora que dura el concierto, son difícilmente explicables con palabras y recuerdos imborrables en sus memorias, y también en la mía.

Por todo ello, gracias a todos los que hacen posible esta iniciativa en el Principado de Asturias. ¡Qué alegría poder corroborar que "Nuestra OSPA se mueve"!

Lujazo es poder disfrutar de este Proyecto en Asturias. Gracias @moralgustavo @rossenmilanov @OSPAcom @carnegiehall https://t.co/pHQ0JAUxYq

— Fran Música (@FPVMus) diciembre 19, 2015

A new badge for my backpack: Introducing computing in your classroom

I've just finished the last activity of the MOOC, organized by the European Schoolnet Academy, consisting on reviewing three of my peers' lesson plans. As a result of finishing the activity I've received the course badge that I will proudly exhibit in the right column of my blog.

Learning designer: Let's create a drum set

The final activity for the "Introducing computing in your classroom" MOOC (#cscourse), organized by the European Schoolnet Academy, consisted on creating a lesson plan using the Learning designer provided by the Institute of Education of University College London. The Learning designer has been created in order to enable teachers to share their good teaching ideas and to support the integration of learning technology.

I have planned a one session unit, related to The Hour of Code activities, in order to create a drum set using Scratch. Here you can access the Learning Designer: http://v.gd/btG6im

Hour of code

Entre los días 7 y 13 de diciembre se celebra en el mundo la Hora del Código, un movimiento global que, en su web se anuncia como "el mayor evento educativo de la historia". Se trata de una hora de introducción a los conceptos básicos de la computación con el fin de mostrar que cualquier persona, entre 4 y 104 años, puede aprender a programar.
Evidentemente, no se trata de crear especialistas, simplemente de plantear una aproximación divertida y creativa al mundo de la programación. Aquí puedes acceder al vídeo promocional creado para la ocasión:

Debo reconocer que apenas sabía nada del tema y, siguiendo los tutoriales ofrecidos por la propia plataforma (code.org), he sido capaz de crear un juego de Star Wars (juega) y de animar las letras de mi nombre con Scratch

Y, fruto de ese trabajo, he obtenido el certificado que me reconoce como participante en The Hour of Code.

Aprender fuera del aula

Ayer finalizaba el último encuentro didáctico eTwinning del año 2015. Titulado "Aprender fuera del aula" y coordinado por Adam Stepinski. Ha sido un encuentro didáctico un tanto distinto a los que he realizado hasta la fecha pero no por ello menos interesante.

Se ha tratado de un encuentro didáctico bastante teórico y orientado hacia la reflexión. No ha habido, como en otros, un gran despliegue de aplicaciones y, a falta de grupo en Facebook o de un hashtag en Twitter, la relación entre los participantes se ha limitado a las siempre complejas y poco visuales intervenciones en los foros del propio encuentro, una actividad en Tricider y un tablero de Padlet.
Poca relación, poco trabajo en grupo, pero gran cantidad de recursos (artículos, vídeos, enlaces interesantes...) y mucho en qué pensar en lo que se refiere al futuro del arte y de la cultura, en general.

Gran parte de los contenidos del encuentro estaban orientados hacia los museos como espacios vivos, contenedores de arte, y su futuro. Pero para mí no ha resultado difícil extrapolar y llevar esos contenidos, todos esos comentarios, al terreno de la música y, más concretamente, al de la música sinfónica.

Es cierto, los museos, las orquestas, tienen una obligación con el pasado, con eso que llamamos la herencia cultural, la tradición

to invent the future we must understand the past (Sarah Kenderdine)

pero no es suficiente con reproducirla una y otra vez, debe ser reinventada y redescubierta por cada generación.

¿Cómo podemos traer a la vida esa tradición?, ¿cómo podemos integrar la tecnología en ese proceso?, ¿hay un futuro para las orquestas, para los museos?, ¿es posible que el mundo virtual pueda llegar a sustituir la experiencia real de visitar un museo o asistir a un concierto?

Si en algo están de acuerdo los expertos es en el hecho de que estas instituciones culturales deben posibilitar experiencias únicas, profundas e inolvidables; es decir, deben crearnos las ganas de repetir, de volver a experimentar esas vivencias, esas sensaciones. ¿Cómo hacerlo? Creando nuevos vínculos con el público, acordes a nuestro tiempo.

it's about creating new narratives of engagement (Sarah Kenderline)

Hay instituciones que ya lo están haciendo, están abriendo sus puertas, están estudiando y experimentando la manera de acercar al público a esa herencia cultural de una forma diferente. Este encuentro didáctico me ha permitido conocer, por ejemplo, estas experiencias englobadas en el Google Cultural Institute:

El Museo del Violino Antonio Stradivari permite acceder a una visita virtual a parte de sus instalaciones o también a exposiciones tan apasionantes como a la que puedes acceder pinchando sobre la imagen (permite ver y escuchar algunos de los violines de su colección)

La Berliner Philharmoniker, dirigida por Simon Rattle, abre sus puertas en este vídeo a uno de sus ensayos

El Teatro Real de Madrid se muestra en todo su esplendor a través de esta exposición virtual

¿Es posible que estos contenidos, estas presentaciones tan visuales y atractivas de la cultura nos acerquen más a nuestra herencia cultural y a estas instituciones? En mi opinión, no hay duda de que el futuro pasa por desarrollar estas estrategias de aproximarnos a la cultura de una manera diferente, acorde con el mundo tecnológico en el que vivimos, y estoy convencido de que estas aproximaciones harán que nuestro alumnado experimente la tradición, la razón de ser de estas instituciones, de una manera mucho más próxima a sus vivencias. Cualquier institución alejada de esta realidad está abocada, a medio y largo plazo, al envejecimiento de su público y a su extinción.

Charla en el IES Concejo de Tineo

El pasado miércoles, y con la mediación del Centro de Profesorado y de Recursos de Avilés-Occidente, tuve la oportunidad de dar una charla al profesorado del IES Concejo de Tineo participante en el Contrato Programa del Centro. Unos 25 entusiastas siguieron mi exposición en la que comenté mi propia experiencia en el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado.

Hubo tiempo para reflexiones personales sobre el desarrollo de las competencias, la oralidad, el trabajo en proyectos -a ser posible interdisciplinares-, la importancia de que nuestro alumnado sea consciente de lo que se le pide en cada actividad a través del uso de rúbricas de evaluación y también, claro está, para ver y escuchar cómo funcionan muchas aplicaciones de la web 2.0 que permiten la inserción de audio.

A pesar de "jugar fuera de casa" y de algunas dificultades técnicas con el ordenador debo reconocer que la experiencia fue muy grata y creo que los docentes participantes se han llevado un buen lote de recursos para empezar a pensar en cómo integrar todo esto en su práctica diaria. El trabajo práctico con las aplicaciones queda para el 2016.

Gracias al CPR y al IES Concejo de Tineo por darme esta oportunidad de difundir estas cosas en las que creo y tanto me gustan y gracias a todos mis alumnas y alumnos que han posibilitado, a través de sus trabajos, los ejemplos prácticos (Yaiza, Néstor, Paula, Juan, Jorge...)

Aplicaciones web 2.0 para el desarrollo de destrezas orales ayer en IES Tineo #CP2eduAsturias. Gracias @FPVMus! pic.twitter.com/UAFwe8HrBC

— CPR Avilés Occidente (@cpravilesocci) diciembre 10, 2015

Una nueva aplicación: VoiceThread

Gracias a la charla ofrecida ayer en el IES Concejo de Tineo he tenido la oportunidad de encontrar varias aplicaciones interesantes para ser utilizadas con mi alumnado.
Una de las más intuitivas es VoiceThread, una aplicación que permite realizar presentaciones e insertar audio y vídeo en las mismas. Lo más interesante es que también permite la introducción de comentarios de texto, de audio o de vídeo por parte de las personas que siguen la presentación. Para ello son necesarios dos requisitos: tener una cuenta en VoiceThread y que, al publicar la presentación, el autor haya permitido la inserción de comentarios.
He creado esta presentación sobre Vivaldi a modo de ejemplo y está abierta la posibilidad de insertar comentarios porque me encantaría leerte, escucharte o verte, ¿te atreves a probar?

Por cierto, una única pega, como puedes ver en el encabezado, esta presentación consta de cuatro diapositivas (Slide 1 of 4) pero no pasan automáticamente, para pasar de una a otra debes pinchar en las flechas que aparecen en la parte inferior derecha de la pantalla.

Desarrollo de la competencia en comunicación lingüística a través de las aplicaciones de la web2.0

Desde el Centro de Profesorado y de Recursos de Avilés-Occidente se han puesto en contacto conmigo para dar una charla al profesorado del IES Concejo de Tineo sobre la utilización de aplicaciones de la web 2.0 en el desarrollo de la competencia lingüística y, concretamente, en las destrezas orales del alumnado.
Para la presentación he preparado este Prezi que servirá de guión a la charla:

Además, he creado este symbaloo con todos los enlaces que serán comentados durante la charla.

Blabberize

Blabberize es una aplicación que te permite animar imágenes para dar la sensación de que están hablando.
Ésta es mi primera prueba:

Utellstory

Aunque el encuentro didáctico "Creando equipo a través de la narración digital" ya ha finalizado, aún me han quedado algunas aplicaciones por explorar.
Acabo de crear esta presentación utilizando utellstory, una aplicación muy potente para trabajar las destrezas orales del alumnado ya que pueden introducir su voz mientras van mostrando una presentación que puede incluir texto, imágenes y/o vídeos.

Widbook

Otro de los descubrimientos en el encuentro didáctico que llevaba por título "Creando equipo a través de la narración en eTwinning" ha sido Widbook, una aplicación que permite elaborar y publicar en línea un libro colaborativo.
Widbook permite insertar texto, links, imágenes y vídeos por lo que el resultado final es muy visual.
Aquí tenéis el enlace al documento que hemos elaborado como trabajo final del encuentro didáctico.

Pincha sobre la imagen para acceder a la publicación

Otra nueva aplicación

El encuentro didáctico eTwinning "Learning outside the classroom" me deja otra magnífica aplicación para editar imágenes en línea sin necesidad de crear una cuenta. Se llama Lunapic y permite conseguir efectos tan simpáticos como estos:

Especialmente orgulloso de estas insignias

El final de la semana supone, también, el final del encuentro didáctico en el que he estado trabajando y colaborando durante las últimas semanas. Bajo el título "Creando equipo a través de la narración en eTwinning" (#etwinstory), y coordinados por la embajadora eTwinning de Valencia María José García Ruano, un nutrido grupo de docentes de diversas partes de Europa hemos compartido dos semanas de intenso trabajo, de práctica y descubrimiento, de dudas y alegrías, y todo ello en español.

Echando la vista atrás, estas dos semanas me dejan una gran variedad de aplicaciones a utilizar en mis clases: Voki, Photopeach, Storybird, Glogster, Letter Playground... y, lo que es más importante, un PLN (personal learning network) enriquecido con un gran número de docentes europeos que, como yo, están conectados y activos en esta gran red que es eTwinning (tuve la ocasión de ver y escuchar a algunos de ellos en el evento organizado el pasado martes dentro de la plataforma)

Ha sido, sin duda, el eTwinning Learning Event más intenso y exigente en el que, hasta la fecha, he participado y, también, el que me deja mejor sabor de boca, por eso me siento muy orgulloso de estas dos insignias concedidas por haberlo completado.

   

Gracias a tod@s por compartir vuestra ilusión y trabajo y, especialmente, a María José, nuestra coordinadora/dinamizadora, por su excelente trabajo.

Añade "speech bubbles" a tus imágenes

Gracias a un nuevo encuentro didáctico en eTwinning "Learning outside the classroom" he descubierto esta interesante aplicación: SuperLame Word Balloon Engine.

Aunque es un poco limitada en cuanto a sus posibilidades, la aplicación te permite introducir texto a cualquier imagen y conseguir así interesantes efectos. El resultado puede ser interesante para presentaciones o, incluso, para plantear tareas al alumnado como etiquetar imágenes.

Una nueva insignia para mi colección

Acabo de recibir la insignia que acredita que he superado con éxito el curso del INTEF "Dale la vuelta a tu clase (Flipped Classroom)" (#Flipped_INTEF)

Puedes encontrar todos los posts relativos al curso en este enlace.

Presentación del Proyecto IT@school

Desde el pasado curso soy coordinador Erasmus+ en el IES Emilio Alarcos de Gijón. Tras conseguir la aprobación de dos proyecto KA101 (movilidad del profesorado), este año nos hemos embarcado en una experiencia totalmente diferente, un proyecto KA219 que implica el trabajo colaborativo con otros centros europeos, en nuestro caso con centros de Bélgica, Holanda y Hungría.

Tras el intenso encuentro que tuvo lugar entre los días 16 y 18 de noviembre en Gijón es el momento de empezar a difundir IT@school entre el alumnado del Centro y, tratándose de un Proyecto relacionado con el desarrollo de la competencia digital, parecía lógico utilizar una aplicación para crear la presentación. Me he decantado por Moovly y éste es el resultado:

Puedes encontrar más información en sobre Erasmus+ en el IES Emilio Alarcos en el blog creado al efecto: http://blogs.iesealarcos.es/erasmus/

También el Proyecto (KA219) IT@school tiene su propio blog: http://blogs.iesealarcos.es/itatschool/

He creado este Kahoot para la presentación del Proyecto al profesorado implicado en el Proyecto Bilingüe del Centro.

Tarde intensa en eTwinning

La actividad comenzaba a las 18:00 horas con un webinar a cargo de Adil Tugyan, embajador eTwinning de Turquía. Adil es, entre otras cosas, miembro del Grupo Creative Classroom, coordinado por Irene Pateraki y, según nos confesaba en su charla, fue en un encuentro de miembros de este grupo durante la Conferencia Anual eTwinning que tuvo lugar en Bruselas donde surgió la posibilidad de llevar a cabo esta charla.

Como se puede ver en la imagen, la charla llevaba por título "DGBL - Learning to Game, Gaming to Learn" y trataba sobre el concepto del aprendizaje a través del juego (DGBL = Digital Game Based Learning)

#Gamification (process) versus Game Based Learning (practice) on @tugyanadil talk on #eTwinning @eTwinningEurope pic.twitter.com/EvyfqXnDTE

— Fran Música (@FPVMus) noviembre 30, 2015

Además de gran cantidad de links y sugerencias, la charla nos dejó temas interesantes para reflexionar:

• ¿Es positivo el uso de los juegos en los centros educativos?, ¿en qué momento/s?, ¿durante cuánto tiempo?
  Minecraft, ¿es educativo?
• ¿Es positivo desarrollar la competitividad entre el alumnado?
• ¿Qué es lo que tanto alumnos como profesores piensan realmente de la enseñanza de informática en los centros educativos?
• ¿Cómo debe ser la educación del siglo XXI?

Terminada la charla, desarrollada en WebEx, me cambié rápidamente de aplicación para incorporarme al evento eTwinning desarrollado en Adobe Connect dentro de la plataforma eTwinning Live. Se trataba de una sesión organizada dentro del encuentro didáctico, coordiando por María José García en el que estoy participando durante las últimas semanas: Creando equipo a través de la narración en eTwinning. El evento supuso una gran experiencia ya que, además de permitirme disfrutar de esta nueva aplicación de vídeoconferencia en eTwinning -en la que hasta 20 docentes llegamos a estar conectados al mismo tiempo con gran calidad de audio y vídeo-, me permitió ver las caras y escuchar las voces de muchos de los participantes con los que he estado compartiendo y colaborando en el encuentro.

Gran idea, poder poner cara y voz a l@s compañer@s del #eTwinning Learning Event #etwinstory @majorih @eTwinning_es pic.twitter.com/tZsoNA4Di3

— Fran Música (@FPVMus) noviembre 30, 2015