El pasado lunes recibía, del Servicio Central de Apoyo eTwinning en Bruselas, la certificación de haber participado como moderador del primer eTwinning Twitter chat (#eTwiam) organizado en español (en realidad, el primero en un idioma que no fuera el inglés) En colaboración con mis compañeros embajadores Cristina Mato, Guillermo Medrano, Josefina Martín y María José García, preparamos las preguntas y moderamos y animamos el chat que tuvo una duración de una hora. En esta entrada puedes acceder a un resumen -creado con Storify- de lo que allí se habló.
Durante la tarde de ayer he tenido la oportunidad de volver a coordinar un encuentro online -a través de Adobe Connect y dentro de eTwinning Live- relacionado con el Proyecto Erasmus+ (KA219), IT@School.
Si los encuentros anteriores ya habían sido distendidos y productivos, éste -el primero tras la movilidad a Budapest- aún lo ha sido mucho más. Durante la sesión hemos concretado los aspectos que quedan por finalizar en relación con la primera movilidad, hemos perfilado los preparativos (desplazamiento, alojamiento, participantes, ...) y los temas a tratar durante la segunda movilidad (La Haya, 10 al 14 de octubre) y hemos puesto fecha a la cuarta y última movilidad del Proyecto (que tendrá lugar en Gijón en la semana del 15 al 19 de mayo de 2017).
Por último, hemos decidido que el próximo encuentro online tenga lugar durante la última semana de agosto, con el fin de preparar las tareas, previas a la movilidad, que deberán realizar los estudiantes que participarán en la misma.
Andrea, Miek, Tim, como siempre, ha sido un placer compartir y aprender de y con vosotros.
El pasado martes se emitía en el programa La aventura del saber (La 2) el reportaje especial sobre eTwinning grabado en Asturias los días 3 y 4 de mayo.
También es un honor compartir reportaje con la activa y entusiasta embajadora Cristina Mato y con el IES Escultor Juan de Villanueva, un centro con una amplia trayectoria de internacionalización y 25 proyectos eTwinning en los últimos años.
Gracias a tod@s l@s compañer@s y alumn@s que lo han hecho posible.
Éste es el producto final tal como fue emitido el 21 de junio de 2016:
La que hoy termina ha sido una semana bastante especial ya que hoy viernes es el último día lectivo del curso 2015-2016. Como se puede ver en las imágenes, la semana me ha dejado hermosas vistas y buenos momentos en una excursión con el alumnado de 1º a la zona de Caravia, la proyección en La 2 del reportaje sobre eTwinning grabado en mayo en el IES y un regalo dulce e inesperado de mi alumnado de 2º.
Ahora toca cerrar el curso (actas, memorias, informes, Erasmus), recabar y publicar el trabajo realizado y empezar a preparar el próximo año (nuevas ideas, proyectos, ...)
Yesterday, meanwhile British people were deciding if they wanted to stay in Europe or not we, eTwinners (members of the Creative Classroom Group), were having fun learning with and from each other, sharing our favorite summer songs, recipes, possible holiday destinations and celebrating that another year of hope, collaborative work, creativity and lots of shared projects had finished.
We -eTwinners- do believe that a United Europe on which human values are considered is the best present we can give to our students and future generations and that's the reason why we do believe in education and in pushing boundaries (not in closing borders) Because, in spite of everything, we have faith in Europe, we keep working every year, every day, as part of this great family that is eTwinning.
Thank you all for sharing, thank you eTwinning for making it possible.
El 3 de mayo tuvimos la oportunidad de vivir una jornada muy especial en el IES Emilio Alarcos, ya que recibimos la visita de las cámaras del programa La aventura del saber de La 2 de RTVE (así fue recogida la jornada en el blog de la Embajada eTwinning en Asturias).
Todo comenzó meses atrás cuando, desde el Servicio Nacional eTwinning, se pusieron en contacto con nosotros para proponernos contar nuestras experiencias europeas ((Erasmus+ y eTwinning) ya que les parecían interesantes y un ejemplo de buenas prácticas que podía ser inspirador para otros centros educativos. Poco a poco, y después de varios correos, pudimos decidir la fecha más adecuada para todas las partes implicadas.
Fue una mañana muy intensa ya que, desde las 09:20 horas, y hasta pasadas las 15:00, ejercí como anfitrión y, además, tuve la ocasión de hablar de los proyectos eTwinning en los que he participado, especialmente de Let's Speak Music (European Quality Label, octubre 2014) y de IT@school, proyecto eTwinning vinculado al Proyecto Erasmus+ KA219 que estamos coordinando desde el Centro.
Además, para mostrar pinceladas del trabajo realizado en el Centro, las cámaras asistieron a la presentación ofrecida por el alumnado que había participado en la movilidad a Budapest, organizamos una vídeo conferencia con Ritva Metso, socia en el proyecto Let's Speak Music y Premio Nacional eTwinning en Finlandia y hubo entrevistas, tanto a profesorado como a alumnado participante en distintos proyectos.
Esperamos con impaciencia el fruto de todo ello que será emitido en el programa La aventura del saber de mañana miércoles, entre las 10:00 y las 11:00 horas en La 2.
El pasado viernes tuve la oportunidad de participar en un acto de júbilo por un docente que, después de una larga trayectoria profesional, ha decidido apartarse de las aulas y de los cargos de gestión para empezar una nueva etapa en su proyecto vital. Durante el acto se habló del ciclo de la vida, de la superposición de círculos concéntricos y de cómo, sin apenas darnos cuenta, vamos pasando de uno a otro. Porque es cierto que, como bien se apuntó, ellos -los alumnos- siempre tienen la misma edad y somos nosotros -los docentes- los que, sin darnos cuenta, tenemos un año más: lo que, en mi caso, se traduce por más experiencia, más formación, la misma alegría e ilusión pero también más canas y, tal vez, menos energía.
No fue fácil dejar la seguridad del IES Selgas y no fue fácil incorporarme al IES Emilio Alarcos. Corría el año 2010 y pasaba de un centro en el que todos me conocían -y yo conocía a todo el mundo- a unos pasillos en los que nadie -y digo bien, nadie- me conocía (recuerdo perfectamente la sensación de caminar por los pasillos y de no conocer -reconocer- ninguna de las caras que salían a mi paso).
Como cada año, y sin que yo fuese especialmente consciente, aquel septiembre de 2010 una nueva promoción de alumnos se incorporaba al IES Emilio Alarcos en 1º ESO; una más, una de muchas; más de 100 niños y niñas de 11/12 años llenos de miedos y de ilusiones, los mismos miedos e ilusiones que, sin ellos saberlo, yo cargaba en mi mochila.
Durante seis años les he visto crecer (en mis clases, en los viajes, en los pasillos, ...), les he visto madurar, temblar, reír y llorar, les he visto enamorarse, besarse, enfadarse y volver a amigarse y, sobre todo, les he visto crecer como grupo, como colectivo.
Evidentemente, no están tod@s los que son
Siempre hay alumnos especiales, de esos con los que, por la razón que sea, sientes una cierta afinidad, lo que es realmente difícil es encontrar una promoción especial. En toda mi carrera yo sólo me he encontrado dos y ésta que acaba de finalizar sus estudios en el IES Emilio Alarcos, a la que ahora toca volar, probar las alas y surcar nuevos cielos, es una de ellas.
20 años como profesor suponen 20 años de encuentros pero también de despedidas. Para vosotros es un paso más, un cambio de ciclo en ese círculo de la vida, un salto al siguiente anillo concéntrico. Para mí, esta despedida supone un pequeño vacío que, lo creáis o no, resulta imposible de llenar -por muchas promociones de niños y niñas de 11/12 años llenos de miedos e ilusiones que llenen nuestros pasillos-.
Gracias por dejarme compartir estos años, gracias por vuestras sonrisas y por vuestros saludos afectuosos cada mañana.
Que la FUERZA os acompañe y ya sabéis dónde podéis encontrar a este "viejo" profesor para lo que podáis necesitar.
Os echaré de menos por los pasillos.
FRAN.
En el Principado de Asturias la materia de Música es de oferta obligada en 1º y 2º ESO por lo que, afortunadamente, y a diferencia de lo que -a raíz de la implantación de la LOMCE- está ocurriendo en otras comunidades autónomas, todo el alumnado debe cursarla. El hecho de impartir docencia en el Proyecto Bilingüe de mi Centro supone, además, que doy clase a los mismos alumnos durante dos años, dos cursos académicos, es decir, seis trimestres.
Estos días, con mi alumnado de 2º ESO, ha tocado hacer balance de los dos años que hemos pasado juntos y me he planteado asumir dos de las propuestas que más he escuchado durante el último año: salir de mi zona de confort en el aula y escuchar lo que ell@s tienen que decir, así que nos hemos puesto manos a la obra.
Tras una breve tormenta de ideas sobre los temas trabajados a lo largo de los dos cursos, han reflexionado, individualmente, primero, y en grupos de 3/4, después, sobre las cosas que más y menos les han gustado (contenidos, actividades, metodología, etc.) y esto es lo que, mayoritariamente, han dicho:
A pesar de que inicialmente se muestran tímidos y retraídos, les gustan especialmente las actividades que supongan su participación activa; así, entre las cosas que más les han gustado de estos dos cursos, han destacado las actividades de percusión corporal, cantar, bailar y a algun@s, también, tocar la flauta. Varias personas han señalado la actividad de introducción a los compositores como uno de sus mejores recuerdos de estos dos años.
Casi todos los grupos han incidido en la actividad Link up, organizada por la OSPA, como uno de sus mejores recuerdos de estos dos años de trabajo conjunto.
Para mi sorpresa, muchos han señalado que no les ha gustado ayudar a Violet a reunir a su orquesta en Young Person's Guide to the Orchestra así que, tal vez, deba replantearme esta actividad el próximo curso.
Algunos señalan las actividades realizadas con Noteflight como unas de las que menos les han gustado (argumentan que, al principio, el uso de la aplicación es complicado)
Varios grupos han señalado los exámenes como otra de las cosas que menos les han gustado.
Lo que más les ha gustado (cada grupo aportó 3 post-it)
Así, aunque resulta necesario descansar y tomar un poco de distancia con el fin de tomar decisiones para el próximo curso, parece evidente que:
tengo que seguir profundizando en volcar mis clases hacia la parte más práctica (y, en cierto modo, lúdica) de mi materia: aprender los contenidos a través de la práctica -bailar, cantar, tocar- (además, el uso de otros instrumentos de los disponibles en el aula -al margen de la flauta- es una de las propuestas de mejora más repetidas en sus comentarios)
debo orientarles y ayudarles más en las tareas que supongan el uso de las TIC (trabajo durante las clases -y no en casa-, tutoriales, establecer el rol de "alumno experto" que pueda ayudarme con estas tareas, ...).
debo buscar y fomentar otros criterios de calificación, al margen del tradicional examen (proyectos, trabajos en grupo, podcasts, ...).
Me encanta seguir aprendiendo. Gracias a tod@s por vuestra ayuda.
Durante las últimas semanas, en 4º ESO hemos dedicado algunas sesiones a trabajar con Audacity. Tras aprender los rudimentos del programa (copiar, cortar, pegar), les he propuesto agregar efectos y, posteriormente, mezclar pistas de audio.
Para la tarea final optativa les he propuesto varias posibilidades: organizar varias pistas de audio planteadas como un "puzle sonoro", sonorizar un poema que hubiesen encontrado en la red o crear una historia sonora utilizando los recursos libres disponibles en las siguientes páginas:
Ésta es la explicación de la inquietante historia sonora creada por Lara:
La historia comienza con el sonido de unos pasos de mujer entrando hacia su casa. A la vez, la respiración de alguien se oye en segundo plano. La mujer entra en la ducha y suena el teléfono, por lo que sale a responder.
El hombre al que antes se oía respirar aprovecha para entrar en la casa y la mata cruelmente torturándola. Se oye una risa del asesino en la que se lee entre líneas: "¡Bien, lo he conseguido!", escapa y llega la patrulla de policía.
Mientras toda la historia transcurre se escucha una canción de fondo que dice, en inglés: "must hurry".
Y ésta es la historia sonora que ha creado Borja:
Un narcotraficante mexicano entra en casa de un cliente que no pagó las deudas, carga el fusil y, tras gritar en señal de alegría, acribilla al individuo. Nada más matarlo a sangre fría huye tan pronto como puede hacia su coche y sale quemando rueda mientras los policías le persiguen y se comunican entre ellos por la emisora.
Y, por último, el comienzo de la actividad realizada por Andrés en la que, además de distintos efectos sonoros, incluye música:
El pasado viernes he tenido la oportunidad de participar en el encuentro Aprende INTEF (#Meetup_INTEF), una estupenda jornada de acercamiento para las personas que hemos intervenido, como creadores, coordinadores y/o tutores, en los cursos online del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) durante el curso 2015-2016.
El lobby asturiano en #Meetup_INTEF
Desde el equipo del INTEF habían preparado con mimo una jornada que tenía como fin último el crear un ambiente distendido en el que los profesionales que habíamos trabajado y colaborado en línea pudiésemos conocernos personalmente y desvirtualizar nuestras relaciones (programa de actividades).
Y lo cierto es que, con la ayuda de Lucía Miranda y Belén de Santiago, dos profesoras-animadoras de Cross Border Project, la tarde tuvo ese toque especial lúdico, creativo y un tanto alocado que se esperaba. Una tarde de risas, carreras, saltos, dramatizaciones, bailes y, sobre todo, de encuentros porque, realmente, las relaciones no son las mismas una vez que has podido compartir momentos con las personas con las que has estado comunicándote a través de la red.
Equipo eTwinning en el #Meetup_INTEF
Pero esta jornada de risas y abrazos, entre docentes conectados, también me ha hecho consciente del mundo tecnológico y social en el que vivimos; un mundo en el que la privacidad queda en un segundo plano. Lo cierto es que no soy una persona reservada ni que tenga ningún problema por el hecho de que mi imagen sea compartida a través de las redes sociales pero entiendo -y sé que es un criterio personal que no está basado en ninguna certeza- que hay una cierta diferencia en las dos imágenes de grupo que acompañan este comentario -ambas compartidas públicamente por otras personas a través de Twitter-.
Si resulta delicado establecer el límite de la privacidad a la hora de mostrar imágenes estáticas la cosa se complica cuando hablamos de vídeo. La moda de Periscope ha abierto la posibilidad de compartir en tiempo real pero, ¿alguien ha preguntado a esas personas que están pasando un rato divertido y distendido si quieren que ese vídeo sea difundido en la web?, ¿es posible que, el hecho de saber que puedes ser grabado y que lo que estás haciendo puede ser emitido en tiempo real, haga que las actividades pierdan su espontaneidad y su frescura?, ¿el simple hecho de participar en un evento público hace que tu imagen pueda ser difundida sin ningún control?, ¿los organizadores de este tipo de eventos deberían establecer unas normas de nettiqueta al respecto?
Mientras sigo buscando una respuesta a estas cuestiones os dejo una de las intervenciones de mi grupo. En esta actividad teníamos que escenificar un refrán utilizando un estilo determinado. Este es nuestro "A quien buen árbol se arrima buena sombra le cobija", versión hip-hop, tal como me lo he encontrado en la red.
