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martes, 31 de enero de 2017
Ledger lines
I've created this video for my 1 ESO students in order to explain to them how to use ledger lines and how to read notes on them. Once I created the video (using QuickTime Player), I uploaded it to my YouTube channel and, finally, I've taken the link in order to insert some questions -using EDpuzzle- to have them focus on the content.
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sábado, 28 de enero de 2017
NOOC_INTEF
Los NOOC han aparecido como versiones cortas -unas tres horas de dedicación- de los MOOC (Massive Open Online Course) en los que, durante una semana, se tratan aspectos muy concretos que permiten desarrollar un apartado específico de tu competencia digital, mientras elaboras un producto digital y lo compartes a través de las redes sociales.
El pasado día 16 de enero comenzaban los tres primeros NOOC organizados por el INTEF del 2017 y, durante las dos últimas semanas he tenido la oportunidad de completar las tres propuestas: Medidas y actuaciones frente al ciberacoso (2ª edición), Respeta al autor (1ª edición) y ¿Gestionas eficazmente tu información? (2ª edición).
Además de conocimientos e información valiosa sobre los aspectos tratados en cada uno de los cursos, estos NOOC's me dejan tres nuevas insignias para incorporar a mi cada vez más cargada mochila digital.
El pasado día 16 de enero comenzaban los tres primeros NOOC organizados por el INTEF del 2017 y, durante las dos últimas semanas he tenido la oportunidad de completar las tres propuestas: Medidas y actuaciones frente al ciberacoso (2ª edición), Respeta al autor (1ª edición) y ¿Gestionas eficazmente tu información? (2ª edición).
Además de conocimientos e información valiosa sobre los aspectos tratados en cada uno de los cursos, estos NOOC's me dejan tres nuevas insignias para incorporar a mi cada vez más cargada mochila digital.
miércoles, 25 de enero de 2017
¿Gestionas eficazmente tu información? (#InfoEficaz)
¿Gestionas eficazmente tu información? (#InfoEficaz) es el título de un NOOC del INTEF que tiene como objetivo ofrecer unas pautas de actuación para crear una política de gestión de la información en la red (cómo recoger, nombrar, almacenar y distribuir archivos)
Es un hecho evidente que cada vez creamos y acumulamos más información en un número cada vez mayor de dispositivos. Diariamente trabajo con varios ordenadores de sobremesa en casa y en el trabajo, uno o más portátiles, una táblet y un smartphone con el que también tengo acceso a gran cantidad de archivos compartidos en la red y, sinceramente, debo reconocer que mi gestión de toda esta información no es la adecuada, de ahí la importancia de este NOOC en mi práctica diaria.
Tras leer y visualizar los contenidos, paso a elaborar el producto final del NOOC: el diseño de un plan de gestión de archivos (organización, almacenamiento y recuperación)
Personalmente creo que la mejor opción es combinar el trabajo en local con el almacenamiento en la nube que, además de acceso a los archivos desde cualquier dispositivo, puede utilizarse como copia de seguridad de los mismos.
Una de las recomendaciones del NOOC es separar los archivos personales y profesionales. En mi caso, los archivos vinculados a mi actividad profesional en mi centro de trabajo (el IES Emilio Alarcos) van a un servidor privado creado con Pydio (alternativa en código abierto a Dropbox) De esta forma, desde mi portátil, puedo trabajar directamente en los archivos a los que, posteriormente, tendré acceso en el servicor del Centro.
Pydio me permite trabajar tanto en local -accediendo a mi carpeta en el Centro directamente desde mi portátil (ver imagen)- como en la nube, accediendo a otras carpetas compartidas (Departamento de Música, Proyecto Bilingüe, Jefes de Departamento, Profesorado, ...)
Mi carpeta personal en mi centro de trabajo está organizada por años (para información general -alumnado, evaluaciones, información de interés-) y por cursos (1º, 2º y 4º ESO) Dentro de los cursos tengo dos carpetas, una para el grupo ordinario y otra para el grupo bilingüe, así como otros proyectos desarrollados en cada uno de los cursos (señalar que, con el fin de facilitar el acceso a algunos archivos y documentos de utilidad, tanto para el grupo ordinario como para el grupo bilingüe, utilizo accesos directos que me dan la posibilidad de acceder a los mismos materiales -por ejemplo, audios- en ambas carpetas). Dentro de cada carpeta establezco varios niveles de organización jerárquica (muchas veces, demasiados) y es éste un aspecto que debo replantear (en el NOOC se recomienda no emplear más de 3). En cuando a la forma de nombrar los archivos hace tiempo que no incluyo acentos y, poco a poco, me voy acostumbrando a añadir guión bajo entre las palabras que les dan nombre.
Por otro lado, utilizo Google Drive para los aspectos profesionales que no tienen que ver directamente con mis clases en el instituto (formación, evaluaciones, proyectos europeos...) Además de facilitar el trabajo cooperativo, al tener Google Drive sincronizado con mi portátil tengo todos los documentos actualizados y me sirve de copia de seguridad de todo lo que tengo en la nube.
Señalar que, desde que utilizo con asiduidad Google Drive, he dejado de lado Dropbox (aunque también lo tengo sincronizado en el portátil) y, a pesar de que siempre llevo conmigo un USB, cada vez lo uso menos.
En cuanto a los documentos personales, tengo mis imágenes sincronizadas en Google fotos y trato, sin mucho éxito, de no desperdigar los archivos en los distintos dispositivos utilizados (éste es, sin duda, uno de los aspectos a mejorar en cuanto a mi gestión de la información)
No quiero dejar de señalar la importancia de este blog como repositorio de proyectos, materiales, rúbricas, ... Con el paso del tiempo se ha convertido en mi diario personal al que vuelvo una y otra vez a buscar recursos ya compartidos. En este mismo sentido, y para compartir archivos con mi alumnado, utilizo mis cursos virtuales de Moodle (no es propiamente un repositorio de documentos pero sí que me ayuda a tener la documentación localizada y organizada por cursos)
Por otra parte, otra de las conclusiones del NOOC es que es importante realizar copias de seguridad no sólo en la nube, sino también en dispositivos como discos duros externos. Si bien utilizo un USB para guardar todos los materiales del IES, tendré que plantearme la adquisición de un disco duro externo con el que realizar copias de seguridad con una cierta periodicidad.
Es un hecho evidente que cada vez creamos y acumulamos más información en un número cada vez mayor de dispositivos. Diariamente trabajo con varios ordenadores de sobremesa en casa y en el trabajo, uno o más portátiles, una táblet y un smartphone con el que también tengo acceso a gran cantidad de archivos compartidos en la red y, sinceramente, debo reconocer que mi gestión de toda esta información no es la adecuada, de ahí la importancia de este NOOC en mi práctica diaria.
Tras leer y visualizar los contenidos, paso a elaborar el producto final del NOOC: el diseño de un plan de gestión de archivos (organización, almacenamiento y recuperación)
Personalmente creo que la mejor opción es combinar el trabajo en local con el almacenamiento en la nube que, además de acceso a los archivos desde cualquier dispositivo, puede utilizarse como copia de seguridad de los mismos.
Una de las recomendaciones del NOOC es separar los archivos personales y profesionales. En mi caso, los archivos vinculados a mi actividad profesional en mi centro de trabajo (el IES Emilio Alarcos) van a un servidor privado creado con Pydio (alternativa en código abierto a Dropbox) De esta forma, desde mi portátil, puedo trabajar directamente en los archivos a los que, posteriormente, tendré acceso en el servicor del Centro.Pydio me permite trabajar tanto en local -accediendo a mi carpeta en el Centro directamente desde mi portátil (ver imagen)- como en la nube, accediendo a otras carpetas compartidas (Departamento de Música, Proyecto Bilingüe, Jefes de Departamento, Profesorado, ...)
Mi carpeta personal en mi centro de trabajo está organizada por años (para información general -alumnado, evaluaciones, información de interés-) y por cursos (1º, 2º y 4º ESO) Dentro de los cursos tengo dos carpetas, una para el grupo ordinario y otra para el grupo bilingüe, así como otros proyectos desarrollados en cada uno de los cursos (señalar que, con el fin de facilitar el acceso a algunos archivos y documentos de utilidad, tanto para el grupo ordinario como para el grupo bilingüe, utilizo accesos directos que me dan la posibilidad de acceder a los mismos materiales -por ejemplo, audios- en ambas carpetas). Dentro de cada carpeta establezco varios niveles de organización jerárquica (muchas veces, demasiados) y es éste un aspecto que debo replantear (en el NOOC se recomienda no emplear más de 3). En cuando a la forma de nombrar los archivos hace tiempo que no incluyo acentos y, poco a poco, me voy acostumbrando a añadir guión bajo entre las palabras que les dan nombre.
Por otro lado, utilizo Google Drive para los aspectos profesionales que no tienen que ver directamente con mis clases en el instituto (formación, evaluaciones, proyectos europeos...) Además de facilitar el trabajo cooperativo, al tener Google Drive sincronizado con mi portátil tengo todos los documentos actualizados y me sirve de copia de seguridad de todo lo que tengo en la nube.
Señalar que, desde que utilizo con asiduidad Google Drive, he dejado de lado Dropbox (aunque también lo tengo sincronizado en el portátil) y, a pesar de que siempre llevo conmigo un USB, cada vez lo uso menos.
En cuanto a los documentos personales, tengo mis imágenes sincronizadas en Google fotos y trato, sin mucho éxito, de no desperdigar los archivos en los distintos dispositivos utilizados (éste es, sin duda, uno de los aspectos a mejorar en cuanto a mi gestión de la información)
No quiero dejar de señalar la importancia de este blog como repositorio de proyectos, materiales, rúbricas, ... Con el paso del tiempo se ha convertido en mi diario personal al que vuelvo una y otra vez a buscar recursos ya compartidos. En este mismo sentido, y para compartir archivos con mi alumnado, utilizo mis cursos virtuales de Moodle (no es propiamente un repositorio de documentos pero sí que me ayuda a tener la documentación localizada y organizada por cursos)
Por otra parte, otra de las conclusiones del NOOC es que es importante realizar copias de seguridad no sólo en la nube, sino también en dispositivos como discos duros externos. Si bien utilizo un USB para guardar todos los materiales del IES, tendré que plantearme la adquisición de un disco duro externo con el que realizar copias de seguridad con una cierta periodicidad.
lunes, 23 de enero de 2017
Respeta al autor
Respeta al autor (#AutoryDerechos) es el título de un nuevo NOOC_INTEF en el que he estado participando durante la última semana y en el que se tratan temas interesantes relacionados con la propiedad intelectual y las distintas posibilidades existentes a la hora de compartir nuestro trabajo y reutilizar el de l@s demás en la red.
Como reto final del NOOC se nos pide elaborar una presentación digital con contenidos de terceros para utilizar en mis cursos o en mi ámbito profesional. Yo he optado por realizar esta presentación, utilizando Smore, y que me sirve, por un lado, como resumen de los contenidos más interesantes del propio NOOC y, por otro, como elemento de referencia para el trabajo de mi alumnado (además de referencias a los principales tipos de licencias a utilizar, incluyo enlaces a páginas en las que, tanto yo como mi alumnado, podemos encontrar audios e imágenes libres de derechos para utilizar en nuestros proyectos).
Como reto final del NOOC se nos pide elaborar una presentación digital con contenidos de terceros para utilizar en mis cursos o en mi ámbito profesional. Yo he optado por realizar esta presentación, utilizando Smore, y que me sirve, por un lado, como resumen de los contenidos más interesantes del propio NOOC y, por otro, como elemento de referencia para el trabajo de mi alumnado (además de referencias a los principales tipos de licencias a utilizar, incluyo enlaces a páginas en las que, tanto yo como mi alumnado, podemos encontrar audios e imágenes libres de derechos para utilizar en nuestros proyectos).
domingo, 22 de enero de 2017
Medidas y actuaciones frente al ciberacoso
Coincidiendo con el tema de la tercera movilidad de nuestro Proyecto Erasmus+, IT@school, he estado siguiendo el NOOC del INTEF que lleva por título Medidas y actuaciones frente al ciberacoso.
Como reto final se nos pide la elaboración de un producto que dé forma a una campaña de sensibilización en contra del ciberacoso. Yo he utilizado uno de los recursos aportados en el propio curso, el documento Guía de actuación contra el ciberacoso (publicado por el Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación), para realizar este Genial.ly con algunos consejos para padres y familias.
Como reto final se nos pide la elaboración de un producto que dé forma a una campaña de sensibilización en contra del ciberacoso. Yo he utilizado uno de los recursos aportados en el propio curso, el documento Guía de actuación contra el ciberacoso (publicado por el Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación), para realizar este Genial.ly con algunos consejos para padres y familias.
sábado, 21 de enero de 2017
Dos semanas de intensa actividad
Finalizan dos semanas de vértigo en las que se han acumulado las tareas y responsabilidades.
El primer día lectivo del año 2017, lunes 9 de enero, coordinaba el encuentro online de coordinadores del Proyecto IT@school en el que ultimábamos los preparativos para la tercera movilidad del Proyecto (Mol, Bélgica, del 29 de enero al 4 de febrero)
El jueves, 12 de enero, visitaba el IES Selgas para hablar de aplicaciones que pueden ser utilizadas para realizar presentaciones: Genial.ly, Powtoon, Prezi.
El martes, 17 de enero, visitaba el CPR Cuencas Mineras para hablar de nuestro Proyecto Erasmus+ (KA219) IT@school y, junto con l@s mism@s compañer@s de Ruta, repetía tarea el miércoles en Avilés.
El primer día lectivo del año 2017, lunes 9 de enero, coordinaba el encuentro online de coordinadores del Proyecto IT@school en el que ultimábamos los preparativos para la tercera movilidad del Proyecto (Mol, Bélgica, del 29 de enero al 4 de febrero)
El jueves, 12 de enero, visitaba el IES Selgas para hablar de aplicaciones que pueden ser utilizadas para realizar presentaciones: Genial.ly, Powtoon, Prezi.
El martes, 17 de enero, visitaba el CPR Cuencas Mineras para hablar de nuestro Proyecto Erasmus+ (KA219) IT@school y, junto con l@s mism@s compañer@s de Ruta, repetía tarea el miércoles en Avilés.
— The Learning Games (@TLG_Project) 18 de enero de 2017
El jueves, día 19, tuvo lugar la reunión con las familias del alumnado implicado en la tercera movilidad del Proyecto Erasmus+ (KA219) IT@school ...
... y, posteriormente, el Acto de entrega de certificados y diplomas del Proyecto Bilingüe del Centro, durante el que, como en años anteriores, me encargué del sonido y de hacer las fotos para darle difusión en la Web del Centro.
Agotado, pero satisfecho, y después de superar estas dos semanas de compromisos adquiridos, sigo adelante con mis retos para el 2017.
jueves, 19 de enero de 2017
IT@school, 3ª movilidad. Presentación para familias
Continúa esta semana de intensa actividad Erasmus+ con una reunión informativa en la que, los profesores participantes en la misma, presentaremos los aspectos básicos de la tercera movilidad de nuestro Proyecto IT@school a las familias del alumnado implicado (ell@s también han sido invitados ya que, durante la presentación, daremos información que desconocen y por la que preguntan con frecuencia ¿quién será su "host"?, ¿qué ciudades visitaremos?, ...).
La movilidad tendrá lugar en el Campus Het Spoor (Mol, Bélgica) entre el 29 de enero y el 4 de febrero.
He preparado este Genial.ly para hacer más amena y visual la presentación de la información:
La movilidad tendrá lugar en el Campus Het Spoor (Mol, Bélgica) entre el 29 de enero y el 4 de febrero.
He preparado este Genial.ly para hacer más amena y visual la presentación de la información:
miércoles, 18 de enero de 2017
Una nueva etapa de la Ruta sin fronteras: Avilés
Durante la tarde de ayer tuve la oportunidad de compartir nuestra aventura Erasmus+ en el CPR Cuencas Mineras. Desde mi triple perspectiva de coordinador de proyectos (KA1 y KA219), evaluador de proyectos (KA1) y embajador eTwinning, he participado en una agradable mesa redonda junto con compañeros del IES Carmen y Severo Ochoa (Luarca), IES Cristo del Socorro (Luanco) y del IES Juan José Calvo Miguel (Sotrondio).
Esta tarde, la Ruta sin fronteras hará que los mismos participantes, nos detengamos en el CPR de Avilés/Occidente para compartir nuestros proyectos y experiencias y responder a todas las preguntas que nos puedan plantear.
Esta tarde, la Ruta sin fronteras hará que los mismos participantes, nos detengamos en el CPR de Avilés/Occidente para compartir nuestros proyectos y experiencias y responder a todas las preguntas que nos puedan plantear.
martes, 17 de enero de 2017
Ruta sin fronteras
El Centro de Profesorado y de Recursos de las Cuencas Mineras
ha organizado un itinerario formativo que ha titulado Ruta sin
fronteras con el que se pretende fomentar la participación de los
centros educativos en proyectos Erasmus+.
Una de las sesiones, correspondientes al itinerario mencionado, lleva por título Buenas Prácticas Erasmus+ y nuestro Centro ha sido invitado para contar la experiencia de nuestro Proyecto (KA219) IT@school.
Será, también, un buen momento para recordar la importancia de eTwinning (y de la School Education Gateway), tanto para llevar el proyecto a la práctica como para encontrar socios con los que trabajar.
He creado este Genial.ly para comentar algunos detalles de nuestra experiencia:
Una de las sesiones, correspondientes al itinerario mencionado, lleva por título Buenas Prácticas Erasmus+ y nuestro Centro ha sido invitado para contar la experiencia de nuestro Proyecto (KA219) IT@school.
He creado este Genial.ly para comentar algunos detalles de nuestra experiencia:
Flipping the classroom: How to read a score
I've created this video to show my 1 ESO students how to read a score in order to play it with their recorders.
The whole process is organized in four steps:
I will propose them to create something similar recording the four step process to play one of the songs we are going to work on during the school year (or, maybe, the one that they prefer)
The whole process is organized in four steps:
- Read the notes (Do, Re, Mi and so on)
- Read the rhythm using syllables (Ta, Ti-ti, and so on)
- Read the notes with the right rhythm
- Play te song with the recorder
I will propose them to create something similar recording the four step process to play one of the songs we are going to work on during the school year (or, maybe, the one that they prefer)
I've created this video using QuickTime Player and iMovie.
lunes, 16 de enero de 2017
Nuevo mapa para nuestro IT@school
Durante la tarde de hoy he estado probando varias aplicaciones que permiten crear mapas online para añadir información a la entrada sobre nuestra tercera movilidad Erasmus+ (Mol, Bélgica)
La primera aplicación ha sido la misma que he utilizado para las movilidades anteriores: Stepmap. El problema es que, desde hace unos meses, esta aplicación incluye unas molestas marcas de agua en los mapas que sólo pueden evitarse en las versiones de pago.
Éste sería el tamaño en el que Stepmap te permite descargar los mapas sin tener que pagar y sin marcas de agua:
Posteriormente, he probado con ZeeMaps. Ofrece algunas propuestas atractivas (como cambiar el color de los países). Tras elaborar el mapa me he encontrado con la sorpresa de que, si quieres exportarlo como pdf o png tienes que pagar. Eso sí, te da la opción de insertar el mapa (aunque incluye publicidad); éste es el resultado:
Ésta sería la captura de pantalla en la versión satélite de ZeeMaps:
Otra posibilidad, más básica y sencilla, es Tripline. Éste sería el resultado:
La primera aplicación ha sido la misma que he utilizado para las movilidades anteriores: Stepmap. El problema es que, desde hace unos meses, esta aplicación incluye unas molestas marcas de agua en los mapas que sólo pueden evitarse en las versiones de pago.
Éste sería el tamaño en el que Stepmap te permite descargar los mapas sin tener que pagar y sin marcas de agua:
Posteriormente, he probado con ZeeMaps. Ofrece algunas propuestas atractivas (como cambiar el color de los países). Tras elaborar el mapa me he encontrado con la sorpresa de que, si quieres exportarlo como pdf o png tienes que pagar. Eso sí, te da la opción de insertar el mapa (aunque incluye publicidad); éste es el resultado:
Ésta sería la captura de pantalla en la versión satélite de ZeeMaps:
Otra posibilidad, más básica y sencilla, es Tripline. Éste sería el resultado:
La última opción que he intentado, y la que más se parece a lo que yo estaba buscando, es Google Maps.
Future Classroom Scenarios, Learning Diary
I've created this learning diary for the Future Classroom Scenarios MOOC. The learning diary will be a collection of my reflections about the course questions as well as relevant elements from the course (comments, resources, videos, links, ...)
I've used Tackk to create the learning diary (take into account that each button has its own link)
I've used Tackk to create the learning diary (take into account that each button has its own link)
domingo, 15 de enero de 2017
Toca hacer balance: 2016
Ya hace unos días que ha comenzado el 2017 y siento que no debo posponer más esta entrada en la que me toca revisar lo que ha sido el 2016 y pensar en mis metas para el nuevo año.
Señalar, lo primero, que este blog se ha consolidado como mi diario personal en el que reflejo muchas -que no todas- de las actividades que realizo cada día, la mayoría al margen de mis clases. Han sido un total de 147 entradas (4 menos que en 2015), muchas de las cuales se han acumulado en los meses de febrero y diciembre.
Ahora, echando la vista atrás y fijándome en los datos que aparecen en la imagen, recuerdo lo absorbente que ha sido mi primera participación como tutor INTEF (entre el 9 marzo y el 15 de mayo), una tarea que, unida a mi actividad como evaluador en colaboración con el SEPIE, apenas me dejó tiempo para el blog.
Al margen de las 5 entradas de marzo y las 7 entradas de abril -y dejando de lado las 8 de julio y las 2 de agosto-, la media de entradas por mes es alta, de unas 15 entradas, lo que supone, aproximadamente, una entrada cada dos días.
Del hecho de que el blog se ha consolidado también da fe el número de visitas al mismo que, si en diciembre de 2015 llegaban a las 14796, hoy superan las 41.000 con algunos posts en concreto que han alcanzado un gran número de visitas: Reflexiones sobre mi experiencia en el IES Selgas (796 visitas) o La dislexia en el aula (600).
El 2016 ha sido el año de IT@school, el Proyecto Erasmus+ (KA219) que lleva aparejado un Proyecto eTwinning en el que se trabaja, fundamentalmente, el desarrollo de la competencia digital, tanto del alumnado como del profesorado. El objetivo último del proyecto es cambiar las dinámicas de los centros permitiendo que la tecnología se convierta en un aliado para el desarrollo integral del alumnado y que la competencia digital sea tenida en cuenta como una más, y al mismo nivel que el resto de las competencias clave planteadas en la LOMCE.
2. Impartir formación, tanto presencial como en línea.
El año 2016 ha sido el de mi despegue como colaborador habitual con los centros de profesorado de la región. Sesiones en Avilés, Corvera, Cudillero, Gijón, Luanco, Mieres, Tineo, para tratar de temas relacionados con proyectos europeos y, también, de diversas aplicaciones de la web 2.0 y su posible utilización en el aula. Para estas sesiones he preparado una gran cantidad de materiales y vídeotutoriales que están disponibles en mi canal de Youtube y que, también, me han deparado algunas sorpresas (como las más de 6000 visitas recibidas por el vídeo tutorial sobre cómo utilizar Genial.ly, creado para una de las sesiones impartidas en el IES Selgas, Cudillero)
Durante los tres últimos cursos mi implicación con los temas relacionados con Erasmus+ ha sido total. Además de coordinar varios proyectos en el centro (KA101, KA103, KA219), finalmente, y tras realizar la formación prescriptiva (tanto online como presencial), durante el año 2016 fui colaborador en la evaluación de Proyectos de Movilidad (KA101).
Ahora, echando la vista atrás y fijándome en los datos que aparecen en la imagen, recuerdo lo absorbente que ha sido mi primera participación como tutor INTEF (entre el 9 marzo y el 15 de mayo), una tarea que, unida a mi actividad como evaluador en colaboración con el SEPIE, apenas me dejó tiempo para el blog.
Al margen de las 5 entradas de marzo y las 7 entradas de abril -y dejando de lado las 8 de julio y las 2 de agosto-, la media de entradas por mes es alta, de unas 15 entradas, lo que supone, aproximadamente, una entrada cada dos días.
Del hecho de que el blog se ha consolidado también da fe el número de visitas al mismo que, si en diciembre de 2015 llegaban a las 14796, hoy superan las 41.000 con algunos posts en concreto que han alcanzado un gran número de visitas: Reflexiones sobre mi experiencia en el IES Selgas (796 visitas) o La dislexia en el aula (600).
Resulta especialmente interesante echar la vista atrás y volver al post en el que planteaba mis objetivos para el año 2016. Recogía en él cuatro objetivos fundamentales para el año del que aquí hago balance:
1. Seguir desarrollando la competencia digital, tanto del alumnado como del profesorado.
El 2016 ha sido el año de IT@school, el Proyecto Erasmus+ (KA219) que lleva aparejado un Proyecto eTwinning en el que se trabaja, fundamentalmente, el desarrollo de la competencia digital, tanto del alumnado como del profesorado. El objetivo último del proyecto es cambiar las dinámicas de los centros permitiendo que la tecnología se convierta en un aliado para el desarrollo integral del alumnado y que la competencia digital sea tenida en cuenta como una más, y al mismo nivel que el resto de las competencias clave planteadas en la LOMCE.
Como coordinador del Proyecto me he encargado de mantener el blog y el TwinSpace al día y he tenido la oportunidad de viajar a Budapest (abril) y a La Haya (octubre) para trabajar, conjuntamente, con un increíble grupo de jóvenes europeos. Han sido dos experiencias fascinantes que, unidas al trabajo conjunto con el resto de los profesores y los coordinadores (a través de nuestro grupo en Facebook y de los encuentros online mensuales), me han enriquecido enormemente, tanto profesional como personalmente.
Además, y en relación con el Proyecto, quiero destacar la actividad realizada durante el Día Europeo de las Lenguas (lunes, 26 de septiembre) que, además de tener gran difusión en las redes sociales, fue la experiencia que compartí en el Primer Maratón INTEF. Sin olvidar la actividad diseñada para las fiestas navideñas: 192 palabras.
Además, y hablando específicamente de mi alumnado y de mis clases de Música, ha habido este año varios proyectos interesantes relacionados con el uso de las TIC: Timeline Project, Historias sonoras con Audacity, Y ell@s ¿qué música escuchaban?, La dictadura del vídeoclip.
2. Impartir formación, tanto presencial como en línea.
El año 2016 ha sido el de mi despegue como colaborador habitual con los centros de profesorado de la región. Sesiones en Avilés, Corvera, Cudillero, Gijón, Luanco, Mieres, Tineo, para tratar de temas relacionados con proyectos europeos y, también, de diversas aplicaciones de la web 2.0 y su posible utilización en el aula. Para estas sesiones he preparado una gran cantidad de materiales y vídeotutoriales que están disponibles en mi canal de Youtube y que, también, me han deparado algunas sorpresas (como las más de 6000 visitas recibidas por el vídeo tutorial sobre cómo utilizar Genial.ly, creado para una de las sesiones impartidas en el IES Selgas, Cudillero)
Ha sido, además, el año en que he comenzado mi labor como tutor INTEF y, además, por partida doble: Proyecta eTwinning (marzo-mayo) y Uso de Recursos Educativos Abiertos para el aprendizaje integrado de contenidos en lenguas extranjeras (AICLE) (septiembre-noviembre). Una labor ardua y, a la vez, gratificante que también me permitió desvirtualizar a muchos de los compañeros educadores que conocía a través de las redes sociales en el Primer Meetup INTEF.
3. Participar como Evaluador Erasmus+.
Durante los tres últimos cursos mi implicación con los temas relacionados con Erasmus+ ha sido total. Además de coordinar varios proyectos en el centro (KA101, KA103, KA219), finalmente, y tras realizar la formación prescriptiva (tanto online como presencial), durante el año 2016 fui colaborador en la evaluación de Proyectos de Movilidad (KA101).
Ser evaluador me ha permitido un acercamiento más profundo, tanto a la propia convocatoria como a los criterios de valoración de los proyectos. Además, resulta muy interesante conocer de primera mano el proceso por el que nuestros proyectos pasan una vez enviados a través de la plataforma.
4. Profundizar en la programación (coding).
Ahora, echando la vista atrás, me resulta curioso que el año pasado hubiera escrito esto como uno de mis objetivos. A estas alturas todavía no sé qué es lo que el mundo de la programación puede aportarme, a mi trabajo y a mis clases, pero lo cierto es que me interesa conocer un poco más en profundidad el funcionamiento de estas herramientas tecnológicas con las que trabajo cada día.
A todo ello habría que sumar el mantenimiento de la Web del Centro (y la presencia del IES en las redes sociales), la asistencia al curso de verano de la UIMP sobre CLIL en Valencia, la participación en Twitter y en diversos foros de docentes (ScolarTIC o eTwiam), en el Proyecto colaborativo Acercando Aulas, los cursos online (tanto del INTEF: Mobile Learning y Realidad Aumentada, Aprendizaje basado en proyectos, Navega en Digital; como de la European Schoolnet Academy, o los de instructor oficial de Symbaloo y el de #SymbalooEDU en el que, además, coordino a un grupo de seis docentes del Centro).
Sin olvidar, claro está, eTwinning que, además de proyectos, learning events, encuentros online, actividades del Creative Classroom Group, actividades de difusión de la Embajada en Asturias ..., nos deparó la sorpresa de ser seleccionados como ejemplo de buenas prácticas a mostrar en el programa La Aventura del Saber de RTVE.
Sin duda ha sido un año de vértigo y, debe reconocer, en varios momentos de excesiva carga de trabajo. Pero, al mismo tiempo, ha sido un año muy productivo en el que muchas de las semillas que he ido plantando a lo largo de los últimos cursos han ido brotando, creciendo y, algunas de ellas, llegando a dar magníficos frutos.
Es tiempo de plantear objetivos para el año que empieza pero ... esa es otra historia, así que lo dejaré para otra entrada de este diario personal que es mi blog.
sábado, 14 de enero de 2017
Future Classroom Scenarios
¿Cuáles son las competencias que debe desarrollar el alumnado en el siglo XXI?, ¿qué espacios nos permitirán desarrollarlas plenamente?, ¿cuál es el rol del docente en una educación basada en el desarrollo de esas competencias?, ¿qué papel jugarán las TIC en ese proceso?... Son algunas de las preguntas a las que, a lo largo de seis semanas, se pretende dar respuesta en el MOOC de la School Education Gateway que acabo de iniciar y que lleva por título Future Classroom Scenarios.
El curso, en el que estamos inscritos cerca de 1000 docentes de toda Europa, me permitirá, además, acercarme al Future Classroom Lab, un espacio de aprendizaje experimental dependiente de la European Schoolnet y localizado en Bruselas que pretende extenderse por otras ciudades europeas.
El curso, en el que estamos inscritos cerca de 1000 docentes de toda Europa, me permitirá, además, acercarme al Future Classroom Lab, un espacio de aprendizaje experimental dependiente de la European Schoolnet y localizado en Bruselas que pretende extenderse por otras ciudades europeas.
viernes, 13 de enero de 2017
Tarde de formación en Cudillero
Durante la tarde de ayer, y a través de la invitación del Centro de Profesorado y de Recursos de Avilés / Occidente, tuve la oportunidad de reencontrarme con personas y espacios que me son muy queridos (creo que, vaya a donde vaya, el IES Selgas siempre será mi centro de referencia). Además, en la visita de ayer, me he llevado la sorpresa de ver el magnífico trabajo que, fruto del Contrato Programa, están haciendo para conseguir que un edificio lleno de problemas estructurales y humedades se convierta en un espacio más habitable para tod@s (en las imágenes podéis ver la decoración con la que han alegrado la subida al aula de música, escaleras que recorrí casi a diario durante trece años de mi vida).
Tras las dos sesiones de formación del curso pasado, en las que tuve la oportunidad de presentar una gran variedad de aplicaciones, éste año querían que dedicásemos tiempo a profundizar en alguna de ellas. La propuesta no era sencilla: presentar Genial.ly (imágenes interactivas), Powtoon (animaciones) y Prezi (presentaciones) en poco más de dos horas.
Debido a las dificultades técnicas -falta de actualizaciones en el ordenador desde el que se realizaba la presentación-, la labor resultó especialmente compleja, pero he conseguido que mis compañer@s se crearan sus cuentas en las tres aplicaciones y que se llevaran una idea, más o menos clara, de cómo funciona cada una y de algunas de sus posibles aplicaciones en el aula. Ahora se trata de practicar, estaré atento a los resultados.
Debido a las dificultades técnicas -falta de actualizaciones en el ordenador desde el que se realizaba la presentación-, la labor resultó especialmente compleja, pero he conseguido que mis compañer@s se crearan sus cuentas en las tres aplicaciones y que se llevaran una idea, más o menos clara, de cómo funciona cada una y de algunas de sus posibles aplicaciones en el aula. Ahora se trata de practicar, estaré atento a los resultados.
jueves, 12 de enero de 2017
Un nuevo Prezi para Cudillero
Durante la sesión que tendrá lugar mañana en Cudillero hablaré de Genial.ly, de Powtoon y también de Prezi. He creado esta presentación con Prezi para comentar aspectos básicos sobre distintas posibilidades para compartir los productos realizados:
domingo, 8 de enero de 2017
Genial.ly para el IES Selgas
En febrero de 2016, e invitado por el CPR de Avilés / Occidente, tuve la oportunidad de reencontrarme con mis antiguos compañeros del IES Selgas (El Pito, Cudillero). Durante dos sesiones, en horario de tarde, intenté mostrarles toda una serie de aplicaciones que nos permiten presentar la información de una manera diferente (más allá del tradicional power point).
Ahora, un año más tarde, vuelven a contar conmigo para una sesión de formación. En esta ocasión quieren darle un enfoque más práctico y quieren que nos centremos en unas pocas aplicaciones.
Últimamente la idea de las imágenes animadas está ganando terreno a la hora de realizar presentaciones atractivas y, dentro de las opciones de la web2.0, Genial.ly es, en mi opinión, una de las más efectivas y vistosas.
Esta es la imagen interactiva que he preparado para mostrarles las distintas posibilidades de la aplicación:
Ahora, un año más tarde, vuelven a contar conmigo para una sesión de formación. En esta ocasión quieren darle un enfoque más práctico y quieren que nos centremos en unas pocas aplicaciones.
Últimamente la idea de las imágenes animadas está ganando terreno a la hora de realizar presentaciones atractivas y, dentro de las opciones de la web2.0, Genial.ly es, en mi opinión, una de las más efectivas y vistosas.
Esta es la imagen interactiva que he preparado para mostrarles las distintas posibilidades de la aplicación:
miércoles, 4 de enero de 2017
Acercando Aulas
Acercando Aulas es un proyecto colaborativo promovido por la embajadora eTwinning María José García Ruano.
A través de un blog, creado con blogger, l@s docentes comparten sus experiencias europeas en eTwinning con el fin de difundirlas y dar la oportunidad a otr@s profesor@s de sentirse inspirad@s y poder llevar a cabo actividades similares a las planteadas.
Las únicas condiciones para publicar es que los posts deben estar en español, implicar el uso de herramientas digitales y mostrar recursos originales que hayan sido directamente trabajados con el alumnado.
El Proyecto, que se inició en enero de 2016, cuenta ya con 66 publicaciones y más de 38000 visitas. Además está muy activo en Twitter y en Facebook. Destacar, además, que es uno de los grupos más activos dentro de eTwinning Live, con casi 3000 los docentes participantes.
Hasta la fecha he tenido la oportunidad de colaborar con dos entradas presentando el trabajo que hemos realizado dentro del Proyecto IT@school:
De ahí que pueda presumir de esta insignia que acredita que Yo colaboro en el Proyecto Acercando Aulas.
A través de un blog, creado con blogger, l@s docentes comparten sus experiencias europeas en eTwinning con el fin de difundirlas y dar la oportunidad a otr@s profesor@s de sentirse inspirad@s y poder llevar a cabo actividades similares a las planteadas.
Las únicas condiciones para publicar es que los posts deben estar en español, implicar el uso de herramientas digitales y mostrar recursos originales que hayan sido directamente trabajados con el alumnado.
El Proyecto, que se inició en enero de 2016, cuenta ya con 66 publicaciones y más de 38000 visitas. Además está muy activo en Twitter y en Facebook. Destacar, además, que es uno de los grupos más activos dentro de eTwinning Live, con casi 3000 los docentes participantes.
Hasta la fecha he tenido la oportunidad de colaborar con dos entradas presentando el trabajo que hemos realizado dentro del Proyecto IT@school:
De ahí que pueda presumir de esta insignia que acredita que Yo colaboro en el Proyecto Acercando Aulas.
lunes, 2 de enero de 2017
Tutor INTEF (II)
Aprovecho estos primeros días del año para poner al día algunos posts que, por falta de tiempo, había ido dejando aplazados.
El comienzo del curso escolar 2016-2017 ha sido extremadamente intenso ya que, como señalaba en una entrada anterior (15 de septiembre), he estado involucrado en muchas actividades formativas.
La participación en el curso de verano de Valencia "Inspiring Teaching and learning in a bilingual environment" implicaba 20 horas de formación online a realizar entre el 15 de septiembre y el 15 de noviembre. Además, antes de saber que en el INTEF contaban conmigo como tutor para esta segunda edición de los cursos, ya me había matriculado en ABP. Aprendizaje basado en proyectos que, igualmente, se desarrolló entre el 15 de septiembre y el 15 de noviembre.
Pero lo que realmente ha ocupado una gran parte de mi tiempo estos dos meses, ha sido la labor de tutoría en el curso "Uso de Recursos Educativos Abiertos para el aprendizaje de contenidos en lenguas extranjeras (AICLE)".
A pesar de contar con la experiencia de mi actividad como tutor en Proyecta eTwinning lo cierto es que no deja de sorprenderme la carga de trabajo que supone la tutoría online de los cursos INTEF, si es que se quiere hacer con el nivel de esfuerzo e interés que, en mi opinión, los cursos, los compañeros y la institución, merecen.
Si bien las opiniones de los compañeros a los que he tutorizado son, en general, muy favorables en relación con mi trabajo, vuelvo a constatar, una vez más, que, a pesar de poner todo el interés por conseguirlo, mi trabajo no es del gusto de todo el mundo (es posible que, tal vez, por exceso de celo a la hora de exigir un trabajo acorde a lo que se pide en cada tarea)
Gracias, en cualquier caso, a todos los compañeros que han seguido el curso con esfuerzo e interés y que me han permitido aprender mientras les acompañaba en este viaje tan ilusionante que son los cursos INTEF.
El comienzo del curso escolar 2016-2017 ha sido extremadamente intenso ya que, como señalaba en una entrada anterior (15 de septiembre), he estado involucrado en muchas actividades formativas.
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| Imagen tomada de mi "escritorio INTEF" el pasado 17 de septiembre |
Pero lo que realmente ha ocupado una gran parte de mi tiempo estos dos meses, ha sido la labor de tutoría en el curso "Uso de Recursos Educativos Abiertos para el aprendizaje de contenidos en lenguas extranjeras (AICLE)".
A pesar de contar con la experiencia de mi actividad como tutor en Proyecta eTwinning lo cierto es que no deja de sorprenderme la carga de trabajo que supone la tutoría online de los cursos INTEF, si es que se quiere hacer con el nivel de esfuerzo e interés que, en mi opinión, los cursos, los compañeros y la institución, merecen.
Si bien las opiniones de los compañeros a los que he tutorizado son, en general, muy favorables en relación con mi trabajo, vuelvo a constatar, una vez más, que, a pesar de poner todo el interés por conseguirlo, mi trabajo no es del gusto de todo el mundo (es posible que, tal vez, por exceso de celo a la hora de exigir un trabajo acorde a lo que se pide en cada tarea)
Gracias, en cualquier caso, a todos los compañeros que han seguido el curso con esfuerzo e interés y que me han permitido aprender mientras les acompañaba en este viaje tan ilusionante que son los cursos INTEF.
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