Otra aplicación interesante: Letter Playground

A través de la sugerencia de una compañera que participa en el encuentro didáctico "Creando equipo a través de la narración digital en eTwinning" he podido conocer esta aplicación que, con toda seguridad, me servirá para crear imágenes para mis posts.
La aplicación Letterplayground es muy visual e intuitiva y te permite crear palabras u oraciones utilizando el diseño de letras existentes en la base de datos de la misma.
Éste es un ejemplo:

Una historia para empezar la mañana: Storybird

María José García Ruano, en el encuentro didáctico "Creando equipo a través de la narración en #eTwinning" nos ha propuesto varios desafíos para este domingo, el primero ha consistido en crear una cuento usando Storybird.
Aunque el manejo de la aplicación en su versión para educadores me ha resultado un tanto farragoso, la creación de la historia es francamente sencilla y el resultado más que satisfactorio.
Aquí os dejo la historia de Antonio, un joven apasionado de la lectura que acaba de cumplir los siete años (pincha sobre las flechas que aparecen en la parte inferior derecha para poder ver el cuento en pantalla completa, merece la pena)

Una nueva aplicación: Glogster

Aunque ya la conocía no me había decidido a probarla. Glogster es una aplicación que te permite crear pósters interactivos. Aunque es de pago, la versión de educación permite siete días de prueba.
Yo he creado mi primer glogster para el encuentro didáctico "Creando equipo a través de la narración en eTwinning" (#etwinstory)
Aquí os dejo el enlace para que podáis verlo fácilmente en pantalla completa: http://franciscopv.edu.glogster.com/nos-presentamos-en-etwinning/

Introducing computers in your classroom, module 2

Computing is about complex problem solving so it's perfectly possible to teach computing without computers. In the first part of the module of this MOOC (#CScourse) some examples and activities in order to teach computing science (binary numbers, algorithms, encryption, data representation...) in a funny and entertaining way, and without computers, are presented.

• CSUnplagged: Computer Science without a computer webpage
• Dwengo: A not-for-profic organization promoting technology and engineering for everyone

As coding is also about good communication, on the second part of the module the idea of cooperation and collaboration is introduced through Pair Programming (two people using the same computer because "two heads are better than one")

During the module some other issues are commented, such as the cross-curricular introduction of computing and the problem of gender and girls' inclusiveness in the world of computing.

Una nueva aplicación: PhotoPeach

Sigo conociendo nuevas aplicaciones gracias al eTwinning Learning Event organizado por María José García "Creando equipo a través de la narración en eTwinning". En esta ocasión se trata de PhotoPeach, una aplicación que permite insertar imágenes y crear un álbum animado con transiciones y música. Éste es el resultado de mi primer PhotoPeach:

eTwinning en 6 palabras

Una de las actividades propuestas para el Learning Event "Creando equipo a través de la narración digital en eTwinning" (#etwinstory) es la creación de un Voki, así que he desempolvado mi antigua cuenta y mi antiguo avatar y, por vez primera, me he atrevido a utilizar mi propia voz.
Sin duda, puede ser un recurso muy interesante para desarrollar la competencia lingüística del alumnado.

eTwinning en 6 palabras:

Creando equipo a través de la narración en eTwinning (#etwinstory)

Hoy comienzo una nueva experiencia formativa en eTwinning, el encuentro didáctico (Learning Event) "Creando equipo a través de la narración en eTwinning" (#etwinstory), coordinado por la embajadora María José García.

El encuentro, que tendrá una duración de 11 días, explora las posibilidades didácticas de la narración digital (storytelling), la práctica de utilizar herramientas informáticas para contar historias.
Una de las características de este encuentro es que se desarrolla en español y ha sido francamente emocionante leer las intervenciones de docentes de Portugal, Italia, Alemania, Grecia, Ucrania en español en el padlet de presentación del evento.

Alemania, Italia, Polonia, Ucrania, Grecia, Portugal... emocionante compartir #eTwinning en español. Gracias @majorih por crear #etwinstory

— Fran Música (@FPVMus) noviembre 23, 2015

La primera jornada me deja, además, un vídeo en el que la narración digital se pone al servicio de la venta de un producto. En este caso el producto es una empresa que ayuda a las organizaciones a transformarse y adaptarse a una realidad cada vez más cambiante: Inknowation. Este magnífico vídeo me ha mostrado una realidad a la que me enfrento habitualmente, la lucha entre la tensión emocional, que me sujeta a mi zona de confort (los miedos), y la tensión creativa que me empuja hacia mi zona de pánico (la motivación).

Ten paciencia con tu preparación, confianza en tu objetivo, prepara bien tu estrategia, sé perseverante y positivo y, antes de lo que te imaginas, tu sueño se habrá hecho realidad. ¿Te atreves a soñar?

Eje cronológico, Compositores en la Historia

He pedido a mi alumnado de 4º ESO que identifique un total de 32 fragmentos seleccionados de toda la Historia de la Música (puedes acceder a ellos en este symbaloo)

Además de señalar el título de la composición y algunas de sus características fundamentales, deberán identificar al compositor y el estilo en el que el fragmento se engloba. Por eso, he creado este eje cronológico para ayudarles a ubicar cada compositor en el estilo musical que le corresponde. Para crearlo he utilizado timeline.js, una aplicación que, seguro, volveré a utilizar ya que el eje se crea a partir de una hoja de google drive y, por tanto, es fácil de compartir y de crear de forma conjunta. Además, permite insertar imágenes, vídeos, audios de soundcloud, google maps...

Éste es el resultado:

Introducing computing in your classroom, module 1

The first module of this MOOC, organized by the European Schoolnet Academy, explored what computing is, why it is important to teach at primary level and what areas to focus on in teaching computing.

On this module I've learnt that computing is much more than coding or programming. It's roughly equivalent to what is called ICT in schools and IT in industries (in Spanish, informática) meanwhile coding refers to the writing of programs (regarded as pieces of text in specific languages that can be processed by computers directly)

I've specially enjoyed this video on which Ali Partovi (co-founder of code.org) explains why it is so important to invest on public education and to develop computational thinking (even though he refers to coding all the time)

Knowing how things work is empowering (...) education is about preparing kids for life @apartovi https://t.co/iODwHELFpZ #CScourse #eskills

— Fran Música (@FPVMus) noviembre 20, 2015

The first module has also focused on the idea that developing computational thinking you are also helping to develop some non-technical skills, let's say competencies for life such as:

• Confidence in dealing with complexity,
• Persistence in dealing with difficult problems,
• Tolerance for ambiguity,
• The ability to deal with open ended problems,
• The ability to communicate and work with others to achieve a common goal or solution
• The ability to be creative

500 seguidores en Twitter

El 8 de diciembre de 2014 publicaba un post en este mismo blog en el que señalaba que parecía que, poco a poco, le iba pillando el truco a Twitter. Por aquel entonces, había publicado 100 tweets, seguía a 155 personas y me seguían 100.
Hoy, casi un año después, he alcanzado los 500 seguidores, veo claramente las posibilidades de Twitter como herramienta de difusión del trabajo realizado (1138 tweets), y me parece indispensable para seguir ampliando el propio entorno personal de aprendizaje (PLN, personal learning network) así que, nos seguimos en Twitter (@FPVMus)

Introducing computing in your classroom (#CScourse)

I've just started a new European Schoolnet Academy MOOC titled Introducing Computing in your classroom (#CScourse).

As you can see in the map, during the next five weeks I will learn and work with teachers from all over Europe (more than 1000, so far), most of them are women, aged 36-55 (72 %),  secondary school teachers (59 %) that have been working in education for more than 16 years (54 %)

Introducing Computing Course Participants
Create your own infographics

Coding, Teaching, Learning

El eTwinning Learning Event titulado Coding, Teaching, Learning (#eTwCanCode), coordinado por Tommaso Dalla Vecchia, me ha dado la oportunidad de acercarme a un mundo, el de la programación, que desconocía por completo. Aunque, de vez en cuando, me acerco al html para solucionar algunas cosillas que, de otra manera, no sabría solucionar, lo cierto es que me parece un campo apasionante que desconozco completamente.
Para profundizar en él voy a participar en un MOOC, un nuevo curso online organizado por la European Schoolnet Academy, que lleva por título Introducing Computing in your Classroom (#CScourse) y en el que, durante cinco semanas, se trabajará sobre la introducción de la programación en la práctica docente.

History in mind, eTwinning Learning Event, finished

I've just finished another eTwinning Learning Event and, once again, I'm really happy of being part of this active and enthusiastic community of teachers (my impressions in the evaluation Padlet)

Apart from other resources and activities, the History in Mind (#etwhist),organized by Alena Jandlová, Learning Event has given me the opportunity of watching this video, full of common sense and interesting quotes:

I'm a #teacher so "I have one of the best jobs in the world", moving talk by Joe Ruhl https://t.co/TCkLjL2Xt1 on #etwhist @eTwinningEurope

— Fran Música (@FPVMus) noviembre 6, 2015

"Stories in History", a project focussed on the experiences of children during the WWII, is a worth visiting eTwinning Project: http://stories-in-history.webnode.cz

#Flipped_INTEF, tarea final

Soy un adicto a la formación, debo reconocerlo. Me encanta aprender y me encanta compartir y, desde que descubrí los cursos de INTEF, he participado en todas las ediciones. Una de las cosas interesantes de participar en estos cursos es que, por un momento, vuelves a convertirte en alumno y experimentas en tus propias carnes las dudas y zozobras que nuestro alumnado experimenta cada día; te haces consciente de la necesidad de concretar, de dar instrucciones precisas, de organizar los objetivos de aprendizaje, los contenidos y la secuenciación con los que se presentan.

Este curso que termina me deja un sabor agridulce. Por un lado he descubierto algunas aplicaciones que me gustan y que, con toda seguridad, utilizaré habitualmente en mis clases. Por otro, me ha parecido un curso sin una clara orientación, en el que hemos tratado muchos temas interesantes -hemos hablado de blended learning, de la taxonomía de Bloom; de rúbricas, aplicaciones y de Pinterest; de ABP (aprendizaje basado en proyectos) y de AFL (assessment for learning); - y en el que, con la excepción de la primera unidad, el concepto de "flipped classroom" aparecía, de vez en cuando, de forma un tanto tangencial.

Y digo todo esto porque, en mi opinión, esta falta de orientación se ha hecho muy evidente en el taller  titulado "Tu primer proyecto Flipped Classroom" que se plantea como tarea final del curso. En esta imagen puedes ver su enunciado:

En primer lugar, me resulta curioso y un tanto incongruente que, a lo largo del curso, hayamos trabajado sobre el "artefacto" (producto a elaborar), la concreción del proceso y la evaluación por rúbricas para que luego, a la hora de la verdad, el trabajo final -es decir, el artefacto que, como alumnos, hemos elaborado para el curso- y su evaluación no tengan en cuenta los factores que hemos estado trabajando.

Entiendo que no se nos ofrezcan modelos a seguir en relación con el "documento" a presentar, que tengamos que desarrollar nuestra creatividad a la hora de desarrollar el producto final, que cada uno sea libre de elaborarlo en el formato que quiera (siempre que sea un pdf) pero no que las pautas no sean "claras y precisas".

Y digo esto porque me da la impresión de que decir que la presentación debe ser "atractiva, clara y precisa" no es una información suficientemente concreta (especialmente cuando, además, en ningún criterio de evaluación del taller se nos va a preguntar si, a nuestra opinión de evaluadores del trabajo de los compañeros y compañeras, su trabajo es "atractivo, claro y preciso") [únicamente en la primera pregunta se añade "en un formato que facilite su lectura"]

Debo, pues, señalar que, como alumno, y a pesar del apoyo y las indicaciones de mi tutor, me he sentido bastante desorientado ante la tarea y también ante las correcciones del trabajo de mis compañeras. Pero debo también reconocer que esta situación me ha ayudado a reflexionar sobre mi propia práctica docente y las instrucciones que doy a mi alumnado.

He tenido que evaluar tres proyectos y son completamente diferentes -y, por otro lado, completamente diferentes al mío-. Sí tienen algo en común, todos ellos implican un proyecto y la elaboración de un "artefacto" por parte del alumnado. Todos ellos son buenos ejemplos de la metodología ABP y de la integración de la competencia digital en la práctica diaria, pero, ¿y el concepto "flipped classroom"?, ¿es suficiente con el hecho de que el alumnado tenga que, antes de incorporarse al aula, haber visualizado un vídeo sobre el tema (esté o no enriquecido con enlaces, preguntas o comentarios)?

Es posible que el concepto "flipped classroom" no dé más de sí; es posible que no tenga sentido sin incorporarlo a otras metodologías... El tema me interesa así que seguiré profundizando (y compartiendo)

Mi primer proyecto Flipped Classroom

Tu primer proyecto Flipped Classroom es el título de la última actividad del curso Flipped Classroom del INTEF (#Flipped_INTEF). El taller tiene dos partes: elaborar y entregar el proyecto y, posteriormente, valorar el trabajo de tres compañeros del curso.

Hoy, a las 23:55 horas, finalizaba el plazo para presentar el esbozo de proyecto. Yo he utilizado esta imagen creada con Canva para resumir el contenido de mi proyecto, consistente en la elaboración de un podcast sobre el sonido y el problema de la contaminación acústica. Ahora quedo a la espera de la valoración por parte de mis compañeros del curso (pincha sobre la imagen para acceder al resumen del proyecto)

Enlaces citados en la imagen:

Recursos disponibles en Pinterest: https://www.pinterest.com/FPVMus/recursos-para-el-proyecto-el-sonido/

Rúbrica de evaluación: http://bit.ly/FPVMus_Rubric

Y otra aplicación para la flipped classroom

Esta lección será de utilidad para mi alumnado de 1º ESO (bilingüe), con el fin de conocer el funcionamiento del oído y las distintas partes que lo integran.
Ha sido creada utilizando una nueva aplicación, EDpuzzle

El vídeo original ha sido tomado del canal de youtube de Miracle-Ear

Una nueva aplicación: Educanon

Gracias al curso del INTEF, Flipped Classroom he conocido Educanon, una aplicación que te permite insertar interacciones dentro de un vídeo, que puede estar alojado en Vimeo, Youtube, etc. Las interacciones pueden ser preguntas pero también imágenes, enlaces web, audio... lo que permite enriquecer un vídeo hasta límites insospechados.
De momento ésta ha sido mi primera creación; he insertado algunas preguntas, imágenes y enlaces en un vídeo alojado en youtube para que mi alumnado de 4º pueda revisar algunos conceptos básicos relacionados con el sonido antes del examen (pincha sobre la imagen para comenzar la actividad)

El vídeo original lleva por título CYT-13. TALLER: "Ondas, sonido y música" y pertenece a una serie de vídeos de difusión del Parque de las Ciencias (Granada) (éste es su canal de youtube)

A new application: Blubbr

Blubbr is an application that allows you to create quizzes from youtube videos.  It gives lots of possibilities for my music lessons.
My 2ESO students have been learning about music genres and I've created this triv in order them to review the concepts and the vocabulary related to the topic.
Do you feel like trying?

History in mind, an eTwinning Learning Event

I've just started a new eTwinning Learning Event, titled History in Mind (#etwhist) and organized by Alena Jandlová (an English and History teacher from Tábor, Czech Republic) The Learning Event will take place from November 1-15.

The aims of the Learning Event are:

• To share information on how history is taught in eTwinning countries (history in European school systems, exams)
• To compare curricula of this subject according to school levels (content, number of lessons, study material, ICT tools)
• To share good practices
• To create educational activities/modules for History (universal, CLIL, some travel tips as well?)

One of the first activities of the Learning Event consisted on describing "an important event/place of the 20th century in your country using ZeeMaps" (an interactive applications to create maps that allow you to introduce photo, audio, video and multimedia information)

So far, and according to the map, I'm the only Spanish teacher involved:

Una nueva aplicación: ShowMe

En el curso Flipped Classroom del INTEF hemos estado trabajando sobre distintas aplicaciones que pueden ser utilizadas para crear vídeos educativos. Además de algunas que ya conocía, como ScreenCast-O-Matic, se han comentado otras como Movenote (para compartir una presentación) o Explain Everything y ShowMe para crear y compartir lecciones desde el i-Pad.

He utilizado ShowMe para crear esta presentación para mi alumnado de 1º ESO. Aunque tiene algunas limitaciones -una vez creada la secuencia de diapositivas no se puede modificar-, la descarga es gratuita. Una vez creado tu vídeo puedes compartirlo en Facebook, Twitter o enviarlo por correo electrónico y permite incrustarlo en tu blog o curso (el vídeo se comparte desde la propia plataforma y, por lo que veo, es una aplicación "freemium" que te ofrece 60 minutos gratis con tan solo crearte tu cuenta)

Incluiré este vídeo en el curso Music 1ESO del Campus Alarcos (creado con MOODLE) para ver cómo funciona este primer intento de "flipped classroom":

Más información sobre la aplicación:

Blog: http://www.showme.com/blog/

How to: http://www.showme.com/blog/category/how-to/