MOOC eTwinning. Semana 4

La propuesta para la cuarta semana del MOOC era diseñar una actividad TIC relacionada con el proyecto presentado durante la semana anterior, que implique colaboración real y que permita obtener resultados tangibles y evaluables.

Ésta es mi propuesta:

Una nueva insignia y un nuevo curso

Durante la tarde de hoy he incorporado una nueva insignia a la barra lateral de mi blog, la que acredita haber completado con éxito el curso del INTEF PLE: Aprendizaje conectado en red.
Y, ya pensando en el próximo curso y teniendo en cuenta que el plazo de matriculación para la próxima edición de cursos INTEF finaliza el próximo viernes, voy a optar por el curso titulado Dale la vuelta a tu clase (Flipped Classroom), una metodología que pone el énfasis en el aprendizaje de los estudiantes y no tanto en la enseñanza del docente.

How to read Music. Vocabulary activity

I've created this Quizlet in order my 1ESO students to review the vocabulary we have been working on along the whole year.
Quizlet gives you lots of opportunities to have fun meanwhile you learn; just click on cards, learn, speller, test, scatter or race on the top of the screen and allow yourself to have fun.

https://quizlet.com/_q2zdn

And these are the words and concepts included in the activity (created with Tagxedo):

http://www.tagxedo.com/artful/773727b735fd4686

MOOC eTwinning. Semana 3

La actividad prevista para la tercera semana del MOOC eTwinning en abierto consiste en diseñar el borrador de un proyecto colaborativo.
Este proyecto, que he titulado This is your song, pretende responder a los retos que me había planteado en mis reflexiones de la pasada semana: integrar el currículum de mi materia (Música) y fomentar la implicación de otros docentes de mi propio centro.
La siguiente infografía muestra los pasos que, en un principio, he planteado para el proyecto:

III Encuentro de Embajadores eTwinning

Finaliza una semana muy intensa en la que, además de organizar y gestionar la presencia de dos docentes finlandeses en el Centro y de participar y colaborar en el acto de graduación de 2º Bachillerato, he tenido la posibilidad de disfrutar de dos apasionantes jornadas en las que me estrenaba como embajador eTwinning en Madrid.

El acto comenzaba el martes 19 con la Entrega de los Premios Nacionales eTwinning 2015, la Fiesta del 10º Aniversario eTwinning (cumpleaños feliz y tarta incluida) y la interesantísima presentación de sus proyectos por parte de los ganadores y ganadoras. 

El miércoles pude participar en una jornada de trabajo en la que, entre otras cosas, se presentaron buenas prácticas, se habló de la calidad de los proyectos y de la Red europea de embajadores eTwinning.

Si bien los contenidos resultaron francamente interesantes, posiblemente lo más enriquecedor del evento fue la posibilidad de conocer a un buen número de personas entusiastas implicadas en esta gran red europea (sin olvidar, por supuesto, a l@s integrantes del Servicio Nacional eTwinning), de compartir la experiencia con mi colega Cristina Mato (embajadora gallega, afincada en Asturias, y Premio Nacional eTwinning 2015) y la de desvirtualizar y compartir charlas y momentos con algunos de l@s embajador@s con l@s que he compartido cursos y actividades a través de Twitter y eTwinning. 

Vuelvo a casa y a mi cotidianidad cargado de energía y con el firme convencimiento de que eTwinning es el lugar de encuentro -físico y virtual- de todas l@s que creemos que otra educación es posible -y necesaria-.

Aquí os dejo mi resumen de las jornadas en Storify:

MOOC eTwinning. Semana 2

La segunda semana del MOOC (#twinmooc) comienza con una propuesta interesante: realizar una reflexión, un autoanálisis sobre mi propia práctica docente que queda recogido en este Padlet colaborativo:

MOOC eTwinning. Semana 1

He comenzado este MOOC con mucho interés y con el firme propósito de llegar al final ya que, hasta la fecha, han sido varios los que, por distintas razones, he ido dejando por el camino.
Inmerso en Twitter (#twinmooc) y el grupo de Facebook (eTwinning en abierto), sigo con interés las aportaciones de mis compañer@s y me sorprendo cada día comprobando cómo eTwinning es mucho más que una plataforma colaborativa ya que integra muchos de los contenidos que últimamente estoy trabajando: Entorno personal de aprendizaje (PLE), Aprendizaje basado en proyectos (ABP), Red personal de aprendizaje (PLN), trabajo por competencias, uso de las tecnologías de la información y la comunicación, ...

Si no lo has visto ya, te propongo la visualización de este vídeo antes de seguir con mis reflexiones:

Algunas ideas interesantes recogidas en el vídeo:

eTwinning:

• es la mayor comunidad en línea para proyectos de colaboración entre centros de Europa, (más de 40 países implicados, más de 300000 docentes de más de 140000 centros educativos. Cada curso escolar se registran más de 8000 nuevos proyectos)
• es una oportunidad para atravesar los límites de tu aula,
• es un lugar donde fluyen las ideas, donde compartir tu trabajo, ver reconocida tu labor y probar nuevas herramientas TIC
• implica un enfoque metodológico basado en el desarrollo de la creatividad, el aprendizaje basado en proyectos o el aprendizaje entre iguales,
• presenta recursos, eventos y materiales 
• presenta una plataforma disponible en 25 idiomas.

Aún hoy me sigue resultando abrumadora la cifra, 300000 docentes europeos inscritos (¿de verdad hay tantos docentes en Europa?) Y, si seguimos analizando fríamente los datos, 140000 centros educativos lo que, por otro lado, nos da una media de unos dos docentes por centro educativo inscrito y, por tanto, una enorme potencialidad de crecimiento.

Personalmente, en esta primera semana del curso, me gustaría incidir en un aspecto que, para mí, ha resultado absolutamente enriquecedor en mi corta andadura eTwinning, el del amplio abanico de recursos existentes para el desarrollo profesional de los docentes europeos dentro de la plataforma. Aplicaciones, enfoques metodológicos, evaluación, classroom management... de todo ello he oído hablar en eTwinning durante estos dos últimos años participando y conversando en sesiones en vivo con compañer@s de toda Europa, en learning events con especialistas de fama internacional, en seminarios, cursos con enfoques colaborativos, creando mi propia red de aprendizaje y desarrollándome como profesor (y persona).

Por todo ello estoy firmemente convencido de que eTwinning es el camino (and happiness is the way)

Incredibox: The Great Son

In our 1 ESO lessons we are working on rhythm and lyrics. Yesterday I used Incredibox in order create a steady beat for our activities. As every year they enjoyed it a lot and I didn't need to explain how to use it to them. For sure some of them already know more than me about the application.
As an example, I found this song in my e-mail account this morning (click on the image to listen to it):

Opera Project

El proyecto final del curso PLE: Aprendizaje conectado en red (#PLE_INTEF), consiste en diseñar el PLE de apoyo a un proyecto del alumnado a partir de la construcción de un escritorio público con una serie de características.

No he tenido que esforzarme mucho ya que el siguiente Symbaloo estaba prácticamente hecho porque es el que hemos utilizado durante estos dos últimos años para el proyecto intercurricular (Literacy / Music) que hemos desarrollado en 2º ESO dentro del Programa Bilingüe del Centro (convenio MEC/British Council).

El fin último del proyecto es que el alumnado, en grupos de 4 ó 5, realice una presentación oral (con apoyo visual elaborado por ellos mismos) sobre una ópera del siglo XIX. Para realizar la exposición deben primero organizarse, buscar la información (a partir de los enlaces que se les ofrece en el Symbaloo), seleccionar la más relevante y preparar el soporte visual que van a utilizar. Todo lo que tienen que hacer está debidamente explicado en el documento que se les entrega al presentarles el proyecto (What's in an opera)

Durante las presentaciones de sus compañer@s deben cumplimentar la ficha individual que se les entrega (presentations for students) y, una vez finalizada cada presentación, evaluar el trabajo de sus compañer@s usando el documento Peer Assessment.

El profesorado cuenta con una rúbrica que el alumnado conoce antes de realizar las presentaciones y que también está disponible en el Symbaloo.

Para la actividad del curso he añadido un enlace a los marcadores sociales referidos a la ópera que tengo recogidos en Diigo y una suscripción RSS a contenidos relacionados con el tema (La opera - education news)

En el symbaloo se pueden encontrar, además, actividades relacionadas con el vocabulario relativo al tema, y que son trabajadas previamente en el aula, y enlaces a tutoriales de distintas herramientas y aplicaciones que pueden ser utilizadas para la presentación (Pixton, Thinglink, Prezi, Storyboard, Pearltrees, Symbaloo, Poplet y Powtoon)

http://edu.symbaloo.com/mix/whatsinanopera1

eTwinning MOOC

Comienzo una nueva actividad formativa con el formato de MOOC (un curso masivo, abierto y online donde el aprendizaje es libre y en colaboración). En esta ocasión el tema es realmente apetecible: eTwinning.
El curso, titulado "eTwinning en Abierto" es una propuesta de formación en línea del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF) y el Servicio Nacional de Apoyo eTwinning.
Como es habitual en este tipo de cursos la primera tarea es presentarse y localizarse en el mapa de participantes.

Siempre resulta interesante echar un vistazo a la procedencia de los compañeros y compañeras del curso. Esta vez, además, me he encontrado con la grata sorpresa de ver que mi compañera del CP Santa Olaya, Carmen Berdasco, también está implicada en la actividad.
Puedes seguir las novedades del MOOC a través del blog o del hashtag #twinmooc.

Bartolomeo Cristofori's 360th Birthday

Doodles are the fun, surprising and sometimes spontaneous changes that are made to the Google logo to celebrate holidays, anniversaries and the lives of famous artists, pioneers and scientists.
Today's doodle is related to Bartoloemo Cristofori, an Italian musical instrument maker credited with inventing the pianoforte, or: the piano. One of his biggest innovations was creating a hammer mechanism that struck the strings on a keyboard to create sound. The use of a hammer made it possible to produce softer or louder sounds depending upon how light or hard a player pressed on the keys. In fact, that’s how Cristofori’s new instrument got its name -- in Italian, piano means soft, while forte means loud. Being able to change the volume was a major breakthrough. And that’s exactly what Doodler Leon Hong wanted to highlight in his interactive Doodle.

On the image you can see Cristofori playing with the volume set on forte, you can change it in order to see him playing in a different way.
By the way, the melody is from Johann Sebastian Bach's Jesu, Joy of Man's Desiring.

e-portfolios, mi experiencia

"El portafolio educativo es una recopilación reflexionada de evidencias de aprendizaje, es decir, una selección de aquellos escritos, productos, trabajos, recursos... más relevantes generados o utilizados durante el proceso de aprendizaje. El portafolio es la historia de aprendizaje del alumnado y en su dimensión digital (el e-portfolio) permite a este construir su identidad digital, al menos aquella parte que depende del individuo". (Curso INTEF: PLE)

Conocí los porfolios educativos gracias a mis compañeras de inglés ya que, desde hace años, ayudan a su alumnado a recopilar y organizar todo tipo de materiales y recursos que puedan ser utilizados como prueba de sus aprendizajes.
Al comenzar mi implicación en el Proyecto Bilingüe se me ocurrió la posibilidad de unificar, en formato digital, esas pruebas de aprendizaje del alumnado y no sólo en la materia de Inglés sino en todas las materias participantes en el proyecto. La idea era comenzar el proceso con el alumnado que iniciaba su andadura en 1º de ESO de forma que, al finalizar 4º, pudieran tener pruebas documentales digitales de su proceso de aprendizaje (además de un bonito recuerdo del trabajo realizado). Sin ser consciente de ello, estaba proponiendo la creación de sus e-portfolios.

Teníamos un total de 44 alumnos y alumnas que se incorporaban al Proyecto en 1º ESO, distribuidos en dos grupos. La idea inicial fue crear un Pearltrees para cada uno de los grupos y una "pearl" para cada alumno o alumna de forma que, en cualquier momento, fuera fácil el acceso al portfolio digital de cada uno (tanto para el profesorado, como para el alumnado o sus familias -ya que los recursos se difundirían públicamente-)

Con el fin de unificar los trabajos, creé una página web en WIX para cada uno, y una página inicial para cada grupo (ejemplo). 

A lo largo del curso algunas de las páginas fueron llenándose con los trabajos que los alumnos y alumnas iban realizando (ejemplo):
- Presentaciones en formato podcast (que implicaba la utilización de un editor de audio -Audacity- y la utilización de Soundcloud)
- Creaciones musicales utilizando un editor de partituras en red (Noteflight)
- Presentación de un instrumento musical utilizando Thinglink.
- ...

Aunque visto con la perspectiva del tiempo el resultado es positivo, lo cierto es que fueron muchas las horas invertidas, mucha la ilusión y mucho el trabajo -ya que elaboré personalmente cada una de las páginas en WIX y fui subiendo todas las actividades que, finalmente, se limitaron a las realizadas en mi materia, Música-. Por otro lado, ni el alumnado, ni las familias, ni el profesorado implicado en el Proyecto Bilingüe del Centro, mostraron mucho interés por esta ambiciosa propuesta para la que, posiblemente, aún no estaban (ni están) preparados.