Una nueva aplicación para crear imágenes y banners

Avanza el curso Proyecta eTwinning y, en el bloque 2, se propone a los participantes que busquen y analicen un proyecto que pueda ser de su interés. A través de las aportaciones de los miembros del Grupo I estoy descubriendo muchas ideas y proyectos que, además, incluyen nuevas aplicaciones.
Gracias a Lorena Mora he descubierto el proyecto Art connect us y en él me he encontrado una interesante aplicación para crear tus propias imágenes y banners: www.pageplugins.com, estoy seguro de que me servirá para mis posts.

Orkut Scrap Toys

Más Erasmus, más eTwinning, más Europa

Entre las 8:30 y las 09:15 horas de esta mañana he tenido la oportunidad de colaborar con Miek Dilissen, una compañera belga que imparte clases de español en un instituto de Mol, y con la que comparto la coordinación del Proyecto Erasmus+ (eTwinning) IT@school. Miek me había pedido que hablase con su alumnado sobre la felicidad y, como se puede apreciar en la imagen que acompaña esta entrada, eso fue lo que hicimos, utilizando la aplicación Adobe Connect disponible dentro de la plataforma eTwinning.

Curiosamente, a esa misma hora, la barbarie y el fanatismo volvían a atacar, precisamente en Bélgica.

En mi humilde opinión, sólo la educación y los que tradicionalmente hemos defendido como los valores europeos (paz, libertad, igualdad, respeto a la dignidad de las personas...) pueden luchar contra el sinsentido. Hoy, más que nunca, necesitamos más Europa, más Erasmus, más eTwinning para luchar contra el miedo que nos atenaza y nos encierra.

Haiku Deck

I've created this simple presentation using Haiku Deck on my iPad. It's related to Baroque music, the period that we have just started during our 2 ESO lessons.

Nueva conferencia online

Durante la tarde de ayer tuvo lugar una nueva sesión de seguimiento de los coordinadores del Proyecto Erasmus+ (KA219) IT@school.
Durante la sesión se coordinaron temas relacionados con la movilidad a Budapest, en la que participaremos entre el 10 y el 16 de abril, y varios temas relacionados al trabajo previo que el alumnado deberá realizar dentro del Twinspace del proyecto.
Una vez más, ha sido un placer colaborar con este gran equipo.

Mi presentación para #Twin_INTEF

Son las 8 de la mañana del martes 1 de marzo y comienza oficialmente el curso "Proyecta eTwinning"  y, por tanto, mi función como tutor de los cursos en línea de formación en red INTEF.

Una de las primeras actividades del curso (#Twin_INTEF) es la de presentarnos al resto de compañer@s utilizando algún tipo de producto multimedia.

En esta presentación (3, 2, 1) deberíamos dar respuesta a:

• 3 aspectos que me apetece que se sepan de mí
• 2 actividades que no podría dejar de hacer por nada del mundo
• 1 trabajo ideal que haría si no fuera docente

Yo he reutilizado un powtoon que había creado hace tiempo y éste ha sido el resultado:

Nueva experiencia formativa

El próximo 1 de marzo comienza una nueva edición de los cursos INTEF y, como se puede ver en los badges del menú lateral de este blog, será mi quinta edición consecutiva (desde la primera edición de 2014)

Participar en los cursos del INTEF se ha convertido en un hábito saludable y casi en una necesidad ya que en ellos no solo actualizo mis conocimientos y descubro nuevos enfoques metodológicos sino que, además, durante dos meses, tengo la oportunidad de colaborar y convivir -aunque sea en el mundo virtual- con un buen número de docentes activos, inquietos y con ganas de cambiar y mejorar su práctica diaria en el aula.

En esta edición participaré como alumno en el curso que lleva por título Mobile Learning y Realidad Aumentada (#mlearning_INTEF)y acabo de descubrir con gusto que mi tutor será Alberto González, compañero tanto en el IES Selgas como en el IES Emilio Alarcos y, sin duda, un referente para mí, tanto en la utilización de dispositivos móviles como en el trabajo en proyectos.

Pero en esta ocasión voy a ir un paso más allá ya que, además de participar como alumno en este curso, seré uno de los tutores escogidos por el INTEF para el curso Proyecta eTwinning (#Twin_INTEF) por lo que, a partir del próximo martes, tendré a mi cargo a los 35 docentes asignados, dentro del curso, al grupo I.

Muchísima ilusión por poder llevar a la práctica muchos de los aprendizajes que sobre tutoría online he ido acumulando en los últimos años, por coincidir con un impresionante grupo de colegas tutores de los que, con toda seguridad, aprenderé mucho y por seguir profundizando en eTwinning a través de las miradas, y los proyectos, de docentes que quieren conocer o profundizar en el uso de la plataforma. Gracias, INTEF, por esta oportunidad.

Charla de Carlos Suárez Calleja en el CPR de Gijón

Durante la tarde de ayer tuve la oportunidad de asistir a la charla de mi compañero de Educación Física Carlos Suárez Calleja en el Centro del Profesorado y de Recursos de Gijón/Oriente.

En la charla, que llevaba por título "Algunas ideas para el desarrollo de las Programaciones de Centro", Carlos defendió con energía su visión de las cosas y las que considera sus "tres líneas rojas":

El currículo es la clave,
la evaluación debe ser objetiva,
debemos atender a la diversidad

y desmenuzó con detalle la que él considera evolución lógica de las leyes educativas desde la LOGSE (1990) hasta la actual LOMCE (2013)

Durante las dos horas que duró la charla se tocaron algunos temas muy interesantes que me llevan a reflexión y que no quiero dejar de compartir:

• La programación es una guía didáctica, no un documento burocrático.
• Debemos añadir contexto a nuestras programaciones; para ello, la programación -y la evaluación- debe estar basada en situaciones de aprendizaje (cuando una situación de aprendizaje va al aula se convierte en una tarea)
• El trabajo por situaciones de aprendizaje (que incluyen proceso + contenido + contexto) asegura la coherencia dentro del departamento ya que establece unas pautas de actuación claras a todos sus miembros.
• Debemos incidir en el cómo (competencias) y no tanto en el qué (contenidos) y no debemos olvidar que la consecución de las competencias se evalúa desde las materias.
• Si tengo claro qué evalúo, tengo claro qué enseño. Es importante definir claramente qué es lo que quiero que mi alumnado aprenda (saber, saber hacer, comprender)

Propone crear tablas (mapas curriculares, en su origen, unidades temáticas) que incluyan, al menos, contenidos, criterios e indicadores (sin olvidar los estándares de aprendizaje) y que pueden ser la base de las posteriores unidades didácticas (plantearnos qué queremos lograr en cada unidad y cómo queremos lograrlo)

A la hora de evaluar, y ante la inoperatividad de evaluar individualmente cada uno de los indicadores de la materia en el curso correspondiente, plantea la concreción de resultados de aprendizaje que aglutinen varios indicadores de forma que debamos trabajarlos todos para llegar al resultado de aprendizaje. Si lo logramos, sólo faltaría establecer el instrumento que utilizaremos para evaluarlo.

A pesar de mis reticencias iniciales, y las mostradas por parte de las presentes, debo reconocer que Carlos Suárez Calleja me ha contagiado su entusiasmo por el tema y me ha convencido en sus planteamientos: estamos ante un momento interesante en el que podemos tomarnos la elaboración de la programación docente como un requisito administrativo sin más o como un desafío para empezar a hablar en los departamentos y considerar la posibilidad de modificar la manera como estamos haciendo las cosas ajustándonos a una nueva metodología y, en general, a una nueva manera de entender la educación; es decir, ajustando la teoría de nuestra programación y nuestra práctica docente a lo que proponen todas las corrientes pedagógicas actuales (tareas, retos, aprendizaje por descubrimiento, proyectos...)

Fin a 7 charlas con más de 300 profes,la realidad plural de la educación asturiana.Tod@s me han hecho crecer,aprendizaje constante. Gracias

— Carlos S. Calleja (@cscalleja) 25 de febrero de 2016

Gracias, Carlos, por compartir lo que vas aprendiendo en el camino.

En este enlace del CPR de Gijón puedes acceder a los materiales de la charla.